????孩子的早教效果如何衡量？很多家長在跟風(fēng)給孩子報讀早教機構(gòu)后，開始在思考這個問題。近日，在廣州某早教機構(gòu)開業(yè)典禮上，接受羊城晚報記者專訪的全球著名心理學(xué)家、腦神經(jīng)科學(xué)家迪金森教授表示，0-3歲的兒童有超過2500個年齡階段發(fā)展指標(biāo)可以衡量，3-12歲的兒童也有超過2000個核心發(fā)展衡量點，目前很多早教機構(gòu)不能完全提供給家長的滿意答案。
????當(dāng)前的早教市場五花八門，讓家長很難選擇。不過，在迪金森看來，早教其實大部分時間教的是家長，目的是為了讓家長變得更專業(yè)，如果只是讓孩子去早教機構(gòu)玩，那完全沒必要。由于現(xiàn)在很多家庭都是隔代教育，家長更需要學(xué)會觀察孩子，提升家教的技巧。
????談及現(xiàn)在的孩子都玩ipad、手機等電子產(chǎn)品，迪金森認為沒問題，這跟玩車、積木等玩具一樣，但要明確為什么而玩?！凹议L如果是為了孩子不煩他而讓他們玩，或者是為了孩子打發(fā)時間，那么就不好了?！彼f，讓孩子玩ipad要帶著學(xué)習(xí)目的去玩，且要控制好時間，否則會對小孩的社交能力和專注力造成影響。
????小孩的潛能能否被開發(fā)？迪金森認為可以。他從專業(yè)的角度分析，最好的教育方法是讓幾個小孩在一起玩，通過不同的游戲活動設(shè)置以及提供各種各樣的體驗式環(huán)境，激發(fā)出孩子不同的行為表現(xiàn)，豐富其個人的經(jīng)歷，促進神經(jīng)突觸之間的連接，提高連接密度，從而促進孩子大腦的發(fā)展，增加孩子的知識和技能，提升孩子內(nèi)在和外在的綜合能力，給孩子進行全方位的潛能開啟。（陳曉璇 林萍）
(編輯:陳思達) 
