????寫(xiě)作是集識(shí)字、閱讀、理解、觀察、思考、書(shū)寫(xiě)等多種能力為一體的綜合性語(yǔ)言活動(dòng),是學(xué)生系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活情感的書(shū)面語(yǔ)言形式。寫(xiě)作對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有重要的作用,是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一部分。初中作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的寫(xiě)作能力,能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思,能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。初中作文教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。本文主要分析了初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策,以期師生共同關(guān)注、探索初中作文教學(xué)。
　　一、初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)心生“厭煩”,搜腸刮肚、東拼西湊;教師教作文千篇一律,老生常談是寫(xiě)作教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題。初中作文教學(xué)難,學(xué)生作文水平長(zhǎng)時(shí)間得不到提高的現(xiàn)狀與教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)功底都有關(guān)系。本文從以下幾方面分析初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題:
　　(一)教師注重課堂教學(xué),忽視學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)
　　許多初中教師致力于教學(xué)生審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句及各種表達(dá)方式、藝術(shù)手法的運(yùn)用,這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了初中生對(duì)生活探索、發(fā)現(xiàn)的精神需求。學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際生活的觀察,認(rèn)識(shí)不到寫(xiě)作的最終目的是為了自我表達(dá)和與人交流,從而造成學(xué)生缺乏表達(dá)內(nèi)心想法、思想的渴望。學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、寫(xiě)作激情都得不到激發(fā)。失去了源自生活實(shí)踐、課外活動(dòng)實(shí)踐的生動(dòng)素材,導(dǎo)致了學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)、虛構(gòu)故事、拼湊文章的狀況。新制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。
　　(二)教師教學(xué)中存在功利性傾向
　　語(yǔ)文教學(xué)中的課文教學(xué)與考試成績(jī)相關(guān)性很大,只要平時(shí)教師教授過(guò)的內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)理解和記憶就會(huì)得到不錯(cuò)的成績(jī),有立竿見(jiàn)影的效果。而寫(xiě)作水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,教師付出很多的努力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文寫(xiě)作,最終可能收效甚微,這就消減了教師作文教學(xué)的積極性。受應(yīng)試教育頑疾的影響,教師在教學(xué)中存在功利性思想,有些教師認(rèn)為花大力氣抓作文是得不償失。
　　(三)教師本身的寫(xiě)作素養(yǎng)有待提高
　　有些語(yǔ)文教師平時(shí)忽視對(duì)自身文學(xué)素養(yǎng)、寫(xiě)作水平的培養(yǎng),導(dǎo)致在作文指導(dǎo)與講評(píng)時(shí)捉襟見(jiàn)肘。正是由于學(xué)校教師作文教學(xué)水平不高,而學(xué)生、家長(zhǎng)急切想提高作文成績(jī),于是社會(huì)應(yīng)學(xué)生、家長(zhǎng)的需求,出現(xiàn)了不少的語(yǔ)文作文輔導(dǎo)班,專門(mén)就如何提高學(xué)生的作文水平進(jìn)行輔導(dǎo)。參加課外的作文輔導(dǎo)不僅給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且增加了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),而不參加課外作文輔導(dǎo)的學(xué)生又存在寫(xiě)不好的心理負(fù)擔(dān)。因此,初中作文教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)使我們警醒:教師的作文教學(xué)水平亟待提高,作文教學(xué)應(yīng)受到進(jìn)一步的重視。
　　二、如何提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平
　　初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題急需解決,教學(xué)水平亟待提高。因此如何針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)和初中語(yǔ)文作文教學(xué)的特殊性來(lái)提升作文教學(xué)水平成為師生、家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。在此,本文提出了幾點(diǎn)建議:
　　(一)打好基本功,師生共同提高寫(xiě)作功底
　　初中作文是學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要組成部分,對(duì)其語(yǔ)文綜合能力的提高有至關(guān)重要的作用。教師和學(xué)生都要打好寫(xiě)作的基本功,才能夠從根本上提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。這就要求師生都要重視課外閱讀和練筆。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要加強(qiáng)課外閱讀,閱讀是課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充,廣泛的閱讀,豐厚的積累是學(xué)生提高感悟能力和寫(xiě)作能力不可或缺的重要條件。同時(shí),學(xué)生平時(shí)寫(xiě)

????作練筆也是培養(yǎng)語(yǔ)感和積累寫(xiě)作素材的途徑,養(yǎng)成了練筆的好習(xí)慣,寫(xiě)作時(shí)才能文思泉涌。對(duì)教師來(lái)說(shuō)要加強(qiáng)閱讀,把閱讀作為自己的一種生活狀態(tài),而不是純粹的知識(shí)積累,同時(shí)要勤練筆,積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。教師還要善于與其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法,借鑒成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展作文教學(xué)。
　　(二)從生活實(shí)踐中積累素材,師生共同尋找寫(xiě)作樂(lè)趣
　　學(xué)生生活是豐富多彩的,初中學(xué)生存在著對(duì)生活的好奇心、對(duì)自然的觀察力和對(duì)社會(huì)的新奇感,可他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)總覺(jué)得“無(wú)話可說(shuō)”,一個(gè)重要原因是學(xué)生沒(méi)有將自己的實(shí)踐內(nèi)容、生活感悟?qū)懭胱魑?。教師?yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐去找最熟悉或者最適合的材料來(lái)寫(xiě)作。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇……”對(duì)生活的觀察所得、體驗(yàn)所悟就是創(chuàng)作的源泉,有了源頭活水,寫(xiě)作也就不難。師生都置身在生活的海洋中,只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,善于觀察、積累,教師和學(xué)生就能激發(fā)出寫(xiě)作的激情和樂(lè)趣。
　　(三)從修改中提升,師生共同參與作文批改
　　文章不厭百回改,好文章是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間修改成稿的。文章的修改、批改不僅是教師的教學(xué)任務(wù),而且是師生共同提高經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),師生的共同合作是作文水平提高的關(guān)鍵。作文的修改必須經(jīng)過(guò)思考,發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題,通過(guò)不斷地自我否定,從而完成作文的修改。具體可以通過(guò)教師批改或抽查批改、學(xué)生分組互批、學(xué)生自批等多種方式交叉修改學(xué)生作文,最重要的是教師要總結(jié)批改的內(nèi)容,珍惜批改中的反饋信息,使學(xué)生真切地獲得寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn),在不斷自我否定中提升寫(xiě)作水平。
　　初中語(yǔ)文作文教學(xué)是學(xué)生寫(xiě)作基本功的形成階段,為學(xué)生養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣奠定基礎(chǔ),師生共同合作提高作文教學(xué)水平,是師生共同進(jìn)步的重要途徑。