成長(zhǎng)比成績(jī)更重要

?？诰胖凶鹬貙W(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)打造青少年科技搖籃

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學(xué)科“小先生”為“徒弟”們答疑解惑。

小發(fā)明家接受發(fā)明答辯（本文圖片由九中提供）

合影

　　校長(zhǎng)寄語(yǔ)：

　　無(wú)論你從哪里來(lái)，有著怎樣的背景，

　　在我的眼里，你是特別的！

　　無(wú)論你的起點(diǎn)在哪里，有著怎樣的能力，

　　在我的眼里，你會(huì)進(jìn)步的！

　　無(wú)論你曾有怎樣的經(jīng)歷，幸運(yùn)或不幸，

　　在我眼里，你會(huì)成功的！

　　———陳運(yùn)香

　　在?？诜比A的海秀路上，一所有著54年歷史的初中，正散發(fā)著越來(lái)越強(qiáng)的科技之光：這里有“三學(xué)兩評(píng)”的自由課堂，這里有科普社的自由想象，這里更有老師的用心引導(dǎo)。更重要的是，這里的校領(lǐng)導(dǎo)有著“成長(zhǎng)比成績(jī)更重要”的先進(jìn)理念，讓這里的孩子度過(guò)了一段美好的初中時(shí)光。

　　□本報(bào)記者?黃敏

　　科普社里出了

　　科協(xié)主席獎(jiǎng)??

　　“叮鈴……”今年全省中考第一天，海口九中的團(tuán)委書記陳燕茹老師接到了?？谑锌茀f(xié)的電話，通知說(shuō)2012年獲得海南省24屆科技創(chuàng)新大賽最高榮譽(yù)獎(jiǎng)———“海南省科協(xié)主席獎(jiǎng)”的韋翔天同學(xué)要帶著自己的發(fā)明《課堂電子點(diǎn)名簿》參加全國(guó)科技創(chuàng)新大賽的答辯，“8月10日就要出發(fā)了?！标愌嗳闩d奮不已。

　　在今年的科技創(chuàng)新大賽中，“科技高產(chǎn)戶”韋翔天一下交了三個(gè)作品，包括家庭太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)以及關(guān)于旅游商住酒店一次性用品的使用現(xiàn)狀調(diào)查。他不僅自己制作，還帶著同學(xué)們一起搞創(chuàng)造發(fā)明?！敖衲晡覀儷@得了參加科技創(chuàng)新大賽的歷史最好成績(jī)?！?/p>

　　“在我們學(xué)校，科技發(fā)明是全校都重視的大事?！标愌嗳阏f(shuō)，學(xué)校組成了由15名老師組成的科技創(chuàng)新小組，只要學(xué)生有創(chuàng)作的想法，老師必須無(wú)條件輔導(dǎo)，直至作品的誕生、參賽等等。為了參賽，每個(gè)小選手還在家里苦練答辯、待人接物。同學(xué)們參加一次比賽，可謂是將科學(xué)知識(shí)、交際能力、調(diào)查能力、思考能力都“練”了一遍。

???“三學(xué)兩評(píng)”讓學(xué)生自由發(fā)揮

　　“初中的學(xué)生有著很強(qiáng)的可塑性?！遍L(zhǎng)期從事教育的胡老師今年即將退休，但仍工作在課改第一線，“要讓他們最大化地成長(zhǎng)?！?009年，學(xué)校開展有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，并自主創(chuàng)建了“三學(xué)兩評(píng)”的教學(xué)模式以及“學(xué)科小先生一拖N”的教學(xué)管理模式，最初在27個(gè)教學(xué)班實(shí)驗(yàn)。所謂“三學(xué)”，就是指學(xué)生根據(jù)學(xué)案及課本自學(xué)，學(xué)生代表展學(xué)，展示自學(xué)思考的結(jié)果，最后才是教師導(dǎo)學(xué)，老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。“老師退到最后才講，這是要讓老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，教育的目的是育人，要根據(jù)初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、易動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的潛能，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的人生觀、價(jià)值觀?！?/p>

　　學(xué)完之后再評(píng)，印象深刻且收獲頗豐。“二評(píng)”就是課堂上練習(xí)反饋，班上的20名“學(xué)科小先生”對(duì)自己結(jié)對(duì)的“徒弟”進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)后，學(xué)生再各自自我反思、評(píng)價(jià)。如此課堂，給學(xué)生更多自學(xué)、訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，并鍛煉了組織能力、表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)生“師徒”之間有了包容、敢于接受、直面失敗等良好品質(zhì)。

　　校本教研師生共同成長(zhǎng)

　　“三學(xué)兩評(píng)”教學(xué)模式中，老師看似任務(wù)減輕了，但要引導(dǎo)好學(xué)生，自己仍需要下苦功夫，做更細(xì)致的工作。為此，學(xué)校開展了校本教研活動(dòng)，除了組織老師參加各種通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科性培訓(xùn)外，校長(zhǎng)還堅(jiān)持從教育思想、課改形勢(shì)、課改理念和學(xué)校課改發(fā)展方向上深入研究，并傳遞給各學(xué)科老師。“我相信，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要?！毙ｉL(zhǎng)陳運(yùn)香到崗的第二天，便開始了教學(xué)改革，教會(huì)老師如何引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，而不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

　　學(xué)校還聘請(qǐng)省內(nèi)外專家講解教學(xué)前沿理念、有效教學(xué)操作方法等，并分學(xué)科邀請(qǐng)省、市教研員就教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)科研、評(píng)價(jià)命題等方面對(duì)老師進(jìn)行具體指導(dǎo)。

　　教導(dǎo)處和教研室還牽頭成立了由50名學(xué)科骨干組成課題研究組，著力解決各種教學(xué)上的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)上的案例進(jìn)行集體分析，并在反思中改進(jìn)，同時(shí)以課堂教學(xué)研究為突破口，用科學(xué)的方法對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行研究。如此一番科研，讓老師也跟學(xué)生一樣，在不斷地成長(zhǎng)，自己能收獲教學(xué)上的進(jìn)步，自然也不會(huì)再滿足于日復(fù)一日地“背教案”，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)、尋找并解決問(wèn)題，如此一來(lái)，學(xué)校老師的專業(yè)水平自然“蒸蒸日上”。

　　讓學(xué)生都有“美好初中”

　　“成長(zhǎng)比成績(jī)重要”。在九中學(xué)生的手中，有兩本冊(cè)子，幫助他們度過(guò)美好初中并在德智等多方面實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)?！段业拿篮贸踔小沸?cè)子上，有同學(xué)、老師、班主任、家長(zhǎng)等人的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋豐富，包括學(xué)業(yè)優(yōu)秀、成長(zhǎng)進(jìn)步、品格優(yōu)良等，這是九中德育工作最具創(chuàng)新性的亮點(diǎn)———設(shè)計(jì)了有利學(xué)生成長(zhǎng)，能給予學(xué)生平等關(guān)愛(ài)，尊重學(xué)生差異的評(píng)價(jià)體系。

　　在?？诰胖欣蠋熝劾铮灰猿煽?jī)論英雄，而是以學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處并強(qiáng)化它，比如勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤勞。“這將會(huì)成為他們今后走向社會(huì)的立足點(diǎn)?！标愡\(yùn)香認(rèn)真地說(shuō)道。學(xué)校主張老師“親近”學(xué)生，但又不束縛學(xué)生的成長(zhǎng)，并且給予各種鼓勵(lì)，讓學(xué)生“積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光”地度過(guò)一個(gè)美好初中。

　　學(xué)生手中還有《量化管理及家校聯(lián)系手冊(cè)》，這里可以填寫我的榜樣、座佑銘、追趕目標(biāo)、成長(zhǎng)計(jì)劃等。學(xué)生的每周表現(xiàn)都會(huì)呈現(xiàn)在手冊(cè)中，家長(zhǎng)可以通過(guò)手冊(cè)留言與老師交流，了解學(xué)生情況并提供幫助。小小的冊(cè)子，建立起了家校溝通的橋梁，更成為了學(xué)生成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)“扶手”。

　　而包括了規(guī)章學(xué)習(xí)、公民教育、生命教育、健康教育、禮儀教育、美德教育和理想教育的德育主題課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，也能在人生觀、價(jià)值觀方面有同樣的進(jìn)步。