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　　當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，為孩子選擇一所好的學(xué)校成為每個(gè)家庭的頭等大事。熟悉國(guó)科園學(xué)校的家長(zhǎng)都清楚，孩子在國(guó)科園學(xué)校求學(xué)，受益的不僅僅是學(xué)生，不少家長(zhǎng)通過(guò)參加家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，也學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理念和方法，從而能夠正確引導(dǎo)和輔助孩子走向成功，走向成才。更為難得的是，國(guó)科園人遵循“以人為本”的育人方針，盡最大可能營(yíng)造一個(gè)溫馨、體貼、人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓每一個(gè)莘莘學(xué)子置身校園有一種強(qiáng)烈的歸宿感和自豪感，塑造“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的觀念，讓一群群雛鳥在國(guó)科園完成了大鵬的蛻變過(guò)程，插上了騰飛的翅膀，飛向成功彼岸……

　　我心目中的好學(xué)校

　　作為一所創(chuàng)辦僅十八年的年輕學(xué)校，國(guó)科園人清楚，與辦學(xué)歷史悠久的公辦學(xué)校比拼文化底蘊(yùn)的深厚不是明智之舉，要想超越公辦學(xué)校，吸引更多的學(xué)生和家長(zhǎng)的目光，必須要有自己的特色，而這種特色必須比公辦學(xué)校更溫馨、更體貼、更具有人文關(guān)懷，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的招生中立于不敗之地。于是，國(guó)科園人在實(shí)踐中鼓勵(lì)全體教師放低姿態(tài)，蹲下身來(lái)，站在孩子的高度和角度，順應(yīng)孩子身心發(fā)展規(guī)律，切身體會(huì)孩子的感受，深入了解孩子的需求，平等、有效地和孩子進(jìn)行溝通。這樣，你會(huì)看見一個(gè)和成人完全不同的孩子們的世界。

　　參加過(guò)國(guó)科園實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園“OPEN?HOUSE”，即幼兒園“開放日”活動(dòng)的家長(zhǎng)們都會(huì)留下深刻的印象。在這一天，幼兒園會(huì)向社會(huì)及家長(zhǎng)展示素質(zhì)教育的成果和豐富多彩的校園生活。學(xué)生、家長(zhǎng)在輕松的氛圍中游戲、增長(zhǎng)知識(shí)，爸爸、媽媽們體驗(yàn)到了和孩子一起學(xué)本領(lǐng)的快樂(lè)?？粗⒆觽冋J(rèn)真的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們拿起手中的相機(jī)不停抓拍，生怕錯(cuò)過(guò)了每一個(gè)精彩的瞬間。整個(gè)家長(zhǎng)開放日，笑語(yǔ)不斷，孩子們愉悅的精神面貌，讓家長(zhǎng)們笑逐顏開。

　　中學(xué)部的劉冰同學(xué)告訴記者，國(guó)科園是我們另外一個(gè)家，老師親切得像自己的父母，同學(xué)們友好得像兄弟姐妹，作為一名住校生，在學(xué)校的日子比在家的日子還長(zhǎng)，在這里我們感受到成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)到成長(zhǎng)的苦澀與快樂(lè)。出外，學(xué)校是我快樂(lè)的起點(diǎn)；歸來(lái)，學(xué)校是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂(lè)與幸福之間，哪還會(huì)有揮不去的煩惱？學(xué)校在我的心中有一個(gè)好聽的名字，那就是快樂(lè)幸福的家。

　　正是這種溫暖如家的人文關(guān)懷，讓每一位國(guó)科園學(xué)子感受到家的溫馨和體貼，讓廣大家長(zhǎng)體驗(yàn)到學(xué)校工作的細(xì)致和辛苦，更加理解和支持老師的工作。

　　汪潔同學(xué)在畢業(yè)留言中寫道：在國(guó)科園，老師們把自己化成水，滋潤(rùn)了一棵棵幼苗；把自己比作火，點(diǎn)燃了一個(gè)個(gè)青春激情；把自己變成光，照亮了一條條成長(zhǎng)的道路……對(duì)每一位曾給我?guī)椭完P(guān)愛的老師，我要說(shuō)一句“謝謝！”在你們的教導(dǎo)和幫助下，我擁有了健全的人格，堅(jiān)韌的品德和善良寬厚的心性，以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)槟銈?，我將更勇敢、更?jiān)定、更快樂(lè)地走向未來(lái)。

　　拓寬視野走國(guó)際化道路

　　為了讓學(xué)生們親身感受西方文化的魅力，國(guó)科園實(shí)驗(yàn)學(xué)校從創(chuàng)校的第二年開始，每年都會(huì)利用寒、暑假組織出國(guó)游學(xué)活動(dòng)。從小學(xué)四年級(jí)起，至高中階段，學(xué)生們都有海外游學(xué)的機(jī)會(huì)。這也讓國(guó)科園實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們?cè)陬I(lǐng)略異國(guó)風(fēng)土人情的同時(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊了國(guó)際視野。

　　隨著海南國(guó)際旅游島建設(shè)的深入，國(guó)科園學(xué)校更加堅(jiān)定了面向世界的辦學(xué)思路，在探索走國(guó)際化道路的過(guò)程中不懈努力。在高中英語(yǔ)強(qiáng)化班上，除必要的中方課程教育外，國(guó)科園還引進(jìn)了加拿大高中教育模式，在教師選聘、課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的運(yùn)用上都獨(dú)具特色。外教老師在全英文教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧、獨(dú)特、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，外教老師還為學(xué)生建立起了網(wǎng)上電子學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)生有自己的帳戶密碼，學(xué)生和家長(zhǎng)可以隨時(shí)看到現(xiàn)階段的成績(jī)和表現(xiàn)，看到老師對(duì)你的作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)建議和評(píng)語(yǔ)。

　　像學(xué)校首屆畢業(yè)生、1998年考入北京大學(xué)的陳楠，大學(xué)畢業(yè)后赴美國(guó)完成研究生學(xué)業(yè)；高一年級(jí)就創(chuàng)造出托福610分高分奇跡的白天天同學(xué)，2003年考入美國(guó)威斯康辛麥迪遜大學(xué)深造；首屆畢業(yè)生李佳宜同學(xué)2005年獲日本國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位；15歲即被中國(guó)科技大學(xué)錄取的劉洋君同學(xué)，2003年獲美國(guó)休斯頓大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金，碩博連讀……

　　加拿大多倫多大學(xué)畢業(yè)的梁蓉同學(xué)回顧在國(guó)科園學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯時(shí)寫道：在眾人的眼中，我曾經(jīng)只是一名平凡的女孩，是國(guó)科園學(xué)校給了我施展才華的機(jī)會(huì)，在國(guó)科園的5年中，我由一名害羞內(nèi)向的女孩變成了一個(gè)能力全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的三好學(xué)生和校學(xué)生會(huì)主席。由于在國(guó)科園幾年的獨(dú)立生活經(jīng)歷和磨煉，使我擁有很強(qiáng)的自理能力，足以應(yīng)付國(guó)外無(wú)人陪伴的求學(xué)生涯。不僅如此，在國(guó)科園培養(yǎng)出的良好的人際能力，又使我結(jié)交了許多加拿大的新朋友，在多倫多大學(xué)里，各種活動(dòng)總少不了我的身影。而今，當(dāng)我自信地面對(duì)每一天的挑戰(zhàn)時(shí)，我都將銘記，是國(guó)科園給了我一個(gè)良好的開始，給我指出了一條通往人生的成功之路。

　　有愛教育就成功一半

　　作為一所學(xué)校，教師始終是其靈魂所在。國(guó)科園的孩子是在全體老師的關(guān)愛中成長(zhǎng)起來(lái)的，一周5天時(shí)間和老師在一起，孩子們和老師相處融洽，特別親密。一位小學(xué)五年級(jí)的孩子深夜發(fā)高燒，一時(shí)聯(lián)系不上家長(zhǎng)，班主任段老師一聽說(shuō)就把孩子從宿舍背到醫(yī)院治病，路上孩子吐了段老師一身，他根本顧不上，一直陪著孩子掛號(hào)、拿藥，醫(yī)生給孩子掛上吊瓶后，段老師就在病床邊守候，直到凌晨2點(diǎn)多，學(xué)生的家長(zhǎng)才到，這時(shí)醫(yī)生說(shuō)了句：“哦，原來(lái)你不是孩子的家長(zhǎng)呀？”

　　“這樣的例子，在國(guó)科園實(shí)驗(yàn)學(xué)校還有很多，這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛在每個(gè)老師中傳續(xù)，大家深信：有愛的教育，就是成功了一半的教育。”

　　初中部的翟雅斌同學(xué)的父親是一位美容醫(yī)生，他對(duì)國(guó)科園的評(píng)價(jià)是：“全封閉的教學(xué)方式能讓家長(zhǎng)全身心投入到工作中；與公立學(xué)校不一樣的關(guān)愛，更有利于孩子的健康成長(zhǎng)；嚴(yán)格的自主管理模式，讓孩子擁有相當(dāng)強(qiáng)的生活自理能力；因材施教的教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)孩子的自信心與榮譽(yù)感?！?/p>

　　翟醫(yī)生說(shuō)，“因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，他沒有足夠的精力和時(shí)間照顧女兒日常的生活起居。從小學(xué)起，女兒就會(huì)自己做飯、洗衣服、鋪床疊被、照顧弟弟，生活習(xí)慣十分有規(guī)律，這都要感謝國(guó)科園的培養(yǎng)，是國(guó)科園嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的管理、良好的學(xué)習(xí)氛圍、高素質(zhì)的老師，給了我女兒一個(gè)很好的成長(zhǎng)平臺(tái)。為此，當(dāng)小兒子剛剛滿三歲時(shí)，我毅然將他送到了國(guó)科園幼兒園，讓他從小接受優(yōu)質(zhì)的教育?！?/p>

　　在國(guó)科園，學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、生存能力、協(xié)調(diào)能力，顯現(xiàn)出“人文課堂”、“智慧課堂”、“藝術(shù)課堂”的魅力。

　　國(guó)科園人以積淀學(xué)生文化素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，使之成為彰顯教育個(gè)性、豐富學(xué)生閱歷、開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)了“人文課堂”的精髓。國(guó)科園人以開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)為基本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行大膽改編與整合，將教材內(nèi)容嫁接到學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活之中，讓學(xué)生體驗(yàn)“智慧課堂”的魅力。國(guó)科園人以改革為契機(jī)，培養(yǎng)個(gè)性，突出特長(zhǎng)，開設(shè)各種各樣的興趣小組，發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)意的靈感，品嘗成功的快樂(lè)，這就是“藝術(shù)課堂”的追求。

　　用普世價(jià)值觀教育和培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在知識(shí)的范圍、能力系統(tǒng)、創(chuàng)造意識(shí)、心理狀態(tài)等方面超越前人，勝過(guò)父輩和師長(zhǎng)，做一個(gè)有責(zé)任感，有事業(yè)心，會(huì)生活、懂藝術(shù)，講究生活質(zhì)量和品位的人。以“海的胸襟，山的信念”，托起孩子們的明天。這就國(guó)科園學(xué)校培養(yǎng)人才的目的，也是眾多學(xué)生和家長(zhǎng)堅(jiān)定選擇國(guó)科園的原因。

　　溫暖如家校園勝家園

　　國(guó)科園學(xué)生與外籍

　　學(xué)生一起上課交流

　　國(guó)科園學(xué)生在

　　英國(guó)倫敦游學(xué)留影

　　國(guó)科園學(xué)生在海南電視臺(tái)錄制節(jié)目

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