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　　在今年的中小學(xué)校長研修班上，眾多普通中學(xué)和農(nóng)村學(xué)校的校長對入口生源質(zhì)量的不均衡表示很無奈。

　　以初中為例，傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)?？梢暂p易招到數(shù)百名甚至是上千名“3A”學(xué)生，一流的生源自然容易在三年后的中考創(chuàng)造出遠高于普通學(xué)校的優(yōu)秀率、滿分率，以及升入重點高中的比率。這種入口招生的生源優(yōu)勢，讓普通中學(xué)和重點中學(xué)的競爭不在同一起跑線上，既便普通中學(xué)在中考的提高率比重點中學(xué)高，但在家長、學(xué)生的眼里都只是所謂的“弱?！薄Ｒ驗榧议L和考生永遠只將每所學(xué)校中考的滿分人數(shù)進行簡單的對比，永遠只會沖著所謂升學(xué)率高的學(xué)校擠，這就容易造成“擇校熱潮”，對普通中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量評價不公平。

　　既然學(xué)校間的辦學(xué)水平有層次差異，那么，作為家長和學(xué)生就應(yīng)該根據(jù)考生的實際情況，選擇適合自己孩子層次的學(xué)校就讀，而不是盲目去“擠”所謂的名校。以今年高考、中考和小學(xué)畢業(yè)測試為例，?？诙幸?、二本上線率能夠位居普通中學(xué)之首，靠的是該校三年“高效教學(xué)”的改革嘗試；金盤實驗學(xué)校和義龍中學(xué)能夠在中考中脫穎而出，靠的是規(guī)范的管理和高素質(zhì)的教師隊伍打造；眾多民辦學(xué)校能夠?qū)覍覍崿F(xiàn)“低進高出”的培養(yǎng)目標(biāo)，靠的是嚴格的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，引導(dǎo)和“逼迫”教師成才。

　　我市中小學(xué)校長們建議廣大家長和學(xué)生，衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，不能把目光僅僅盯在有多少人考上了重點大學(xué)、重點高中，而是要把畢業(yè)（出口）成績與入學(xué)（入口）成績進行對比，計算出提高率，以提高率去評價一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　“如果你的孩子考不上重點中學(xué)，不妨為他（她）選擇一所提高率較高的普通學(xué)校，在這里，你的孩子受到的關(guān)注程度并不比重點中學(xué)差，一樣可以成功、成才?！苯衲晡沂衅胀ㄖ袑W(xué)、民辦學(xué)校在高考、中考和小學(xué)畢業(yè)測試中的質(zhì)量分析數(shù)據(jù)驗證了這一點。?

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