“做教師十幾年來，我實實在在做人，默默無聞工作，扎扎實實進取，點點滴滴奉獻。教書，是我生命價值的追求；育人，是我人生幸福的渴望?！边@是定州中學(xué)教師史興才執(zhí)教十幾年來的真實寫照。
2007年高考(微博)，史興才帶的班級重點上線55人，600分以上48人，所教學(xué)生杜睿洋以706分榮膺河北省理科第二名。杜睿洋、李林林、賈雷鳴、張亞楠4人被清華大學(xué)(招生辦)錄取。
2008年高考，史興才的班級本二上線78人，學(xué)生張瑞陽被北京大學(xué)錄取。
2011年高考，史興才的班級600分以上54人，重點上線68人，本二上線77人，上線率高達97.5%，定州市理科前8名，史興才的班級占4人。
5年來史興才所教的學(xué)生，有7人被清華、北大錄取。
優(yōu)異的成績、學(xué)生及家長的感激之詞，更加堅定了史興才的信念：肩負責(zé)任，不辱使命，做一名人民滿意的教師。
肩負責(zé)任、厚德敬業(yè)執(zhí)著追求育人事業(yè)。
從教15年來，史興才一直教英語課，任班主任，當備課組長。平時，他很少參與社交上的迎來送往，一心一意撲在英語教學(xué)和班級管理上。
2005年史興才的妻子突然患病做了手術(shù)，他瞞著父母，獨自一人承受著巨大的悲痛往返于學(xué)校和醫(yī)院之間，一邊照顧生病的妻子，一邊照看上小學(xué)的孩子，但沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。
病重的妻子并沒有成為史興才事業(yè)的拖累，她一直在支持史興才的工作，做完手術(shù)剛能活動就堅強的從病榻上下來堅持做飯、做家務(wù)，并鼓勵史興才安心工作，繼續(xù)教書。
2008年暑假，史興才冒著酷暑對全班79名學(xué)生逐一進行了家訪，他的腳步遍布了定州市的大街小巷。白天家訪農(nóng)村的孩子，晚上家訪市區(qū)的孩子，10點多才能回家。家訪拉近了師生關(guān)系，使家庭和學(xué)校形成了育才“合力”。
在史興才的作息時間表里沒有休息時段：操場上,他與學(xué)生們一起跑步吶喊；教室里，他和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)討論；樓道中，他和學(xué)生一起談?wù)撝嗉壍淖兓辉缰型硪蝗杖?，他努力做到和自己的學(xué)生一起打飯，飯后，又要和同事共同探討科學(xué)的備考策略；回宿舍的路上，還不忘幫學(xué)生回憶著一天的得與失……
積極進取、追求卓越積極探索育人思路。
在15年的班主任工作實踐中，史興才不斷探索新的育人思路，在言傳身教的同時，采用“集體目標激勵、個體專項指導(dǎo)、班級整體推進”的策略，不斷增強學(xué)生“逢冠必奪”的良性競爭意識，增強班級的凝聚力。
在班級文化建設(shè)上史興才突出“四點一面一角”，四點即：班訓(xùn)、班級風(fēng)采展板、金色園地、學(xué)生成長記錄袋；一面即教室文化氛圍；一角就是圖書角。精心構(gòu)筑學(xué)生健康的精神世界，提升班級軟文化，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。
史興才把“用精神武裝起來的人是戰(zhàn)無不勝的”作為班級的班魂，得到了學(xué)生的一致贊同，并共同制定了“用精神武裝一切、用行動說明一切、用汗水感動一切”的班級理念。鼓勵他們要不服輸，要敢于向困難挑戰(zhàn)、向強者挑戰(zhàn)。
為了推進整體成績，史興才認真分析每一位學(xué)生的性格特點，準確把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地指導(dǎo)每一位學(xué)生，及時督促他們彌補薄弱學(xué)科，糾正不良習(xí)慣。
劉源同學(xué)上高一時還不足14歲，史興才發(fā)現(xiàn)在他的性格較為怯懦，為了改變這種現(xiàn)狀，史興才讓他擔(dān)任副班長，主動然他承擔(dān)班里的一些事務(wù)，也鼓勵他參加一些比賽，后來史興才發(fā)現(xiàn)劉源的性格明顯改變，事事爭第一，年級的誓師大會他也主動請纓領(lǐng)誓。2011年他以定州市理科狀元的成績被北大錄取！
另一位同學(xué)劉聰穎，存在嚴重偏科的問題，為了把她的語文成績提上去，史興才和語文老師一起幫她分析試卷，給她下載相關(guān)語文專題知識；為了把她的英語成績提上去，史興才每周有針對性的給她擬制兩套試卷，并在批語中鼓勵她進步。2011年她以優(yōu)異的成績被北大錄取。
不辱使命、科學(xué)施教勇于創(chuàng)新課堂教學(xué)。
在成績?nèi)〉玫耐瑫r，也帶來了史興才的困惑，“不進則退”的古訓(xùn)激勵著他，同行信任的眼光催促著他，學(xué)生被點燃的學(xué)習(xí)激情提醒著他。在史興才的內(nèi)心深處，這些內(nèi)外驅(qū)力糾纏成一股強勁的合力：我要享受超越自我的快感。
為此，史興才積極參加教學(xué)改革，用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的實踐。他設(shè)計出 “情景互動讀寫一體”的高效教學(xué)模式，讓學(xué)生作為活動參與和創(chuàng)造的主體，在學(xué)習(xí)、運用與交流中掌握知識、提高能力。
在交流教改經(jīng)驗的時候，史興才向同事說出了這樣一番話：“不辱使命，就要潛心治學(xué)。使命是一種方向，治學(xué)是一種態(tài)度。當我們用知識和創(chuàng)造為學(xué)生進步鋪平了道路的時候，就是我們教師的生命價值得到提升之時。”
近幾年，史興才先后被評為河北省骨干教師、河北省優(yōu)秀班主任、保定市名師、保定市骨干教師、保定市高中教育先進個人、保定市優(yōu)秀班主任、保定市新世紀學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、定州市“十大杰出青年”、定州市愛崗敬業(yè)十佳模范等。在史興才看來，這些榮譽是對自己勤勤懇懇從事教育事業(yè)肯定，也是對自己人生價值的肯定。
（新華教育）
(編輯:童言) 
