一份來(lái)自西安電子科技大學(xué)的研究生科學(xué)研究與學(xué)術(shù)道德?tīng)顩r調(diào)查顯示，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為時(shí)，僅有38.48%的學(xué)生認(rèn)為身邊的學(xué)術(shù)不端行為會(huì)受到處理；當(dāng)被問(wèn)及發(fā)現(xiàn)老師或者同學(xué)有違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為時(shí)，有63.31%的學(xué)生選擇“私下跟同學(xué)講講，但不舉報(bào)”，28.86%的學(xué)生“裝作沒(méi)發(fā)現(xiàn)此事，不跟任何人提起”，僅有7.38%的學(xué)生選擇“向?qū)W院或?qū)W校舉報(bào)”。
“目前，高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣問(wèn)題在中國(guó)正面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！?月7日，在石家莊舉行的第十四屆中國(guó)科協(xié)年會(huì)科學(xué)道德建設(shè)論壇上，專家學(xué)者們表示，要高度重視學(xué)術(shù)不端行為問(wèn)題，對(duì)學(xué)術(shù)不端要發(fā)現(xiàn)一起嚴(yán)肅處理一起。
在這次科學(xué)道德建設(shè)論壇上，來(lái)自海內(nèi)外的十多位院士、專家以“科學(xué)道德教育在科學(xué)道德建設(shè)中的作用”為主題，圍繞在高校構(gòu)建研究生科學(xué)道德教育長(zhǎng)效機(jī)制、科研誠(chéng)信建設(shè)的行為準(zhǔn)則、大學(xué)科研誠(chéng)信的制度建設(shè)等作了專題報(bào)告和發(fā)言。他們表示，高校應(yīng)旗幟鮮明地反對(duì)學(xué)術(shù)不端行為，就像體育界反興奮劑，政府反腐敗一樣，對(duì)學(xué)術(shù)腐敗行為實(shí)行“零容忍”。
高校學(xué)術(shù)道德面臨多種壓力
“一項(xiàng)涵蓋24所高校的調(diào)研顯示，相當(dāng)比例的同學(xué)認(rèn)為研究生中存在著學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象。”西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士鄭曉靜說(shuō)，一些研究生對(duì)學(xué)術(shù)失范行為持寬容態(tài)度，對(duì)一稿多投、“搭便車”署名等學(xué)術(shù)失范行為的認(rèn)識(shí)尤為模糊。
北京理工大學(xué)校長(zhǎng)胡海巖院士指出，在大學(xué)生中，存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、抄襲他人作業(yè)、敷衍實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試作弊等現(xiàn)象。具體而言，工科有樂(lè)于技術(shù)模仿、逆向工程、山寨產(chǎn)品的問(wèn)題；理科則有追求論文數(shù)量，引文不規(guī)范，數(shù)據(jù)不真實(shí)的問(wèn)題；至于文科，則多有引文不規(guī)范，摘抄他人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，一稿多投等問(wèn)題。
胡海巖表示，大學(xué)的學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨多種壓力。首先是競(jìng)爭(zhēng)壓力，高校在申報(bào)各類競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目時(shí)，不得不進(jìn)行“打包”、“優(yōu)化組合”、“精心包裝”，然后向評(píng)審專家游說(shuō)；科研項(xiàng)目申請(qǐng)后，有執(zhí)行壓力，他舉例說(shuō)，某項(xiàng)目執(zhí)行期2年，甲方于第2年的6月首次向乙方撥款，并要求乙方于10月底提交結(jié)題報(bào)告；乙方被迫拼湊成果，而這種情況并非個(gè)案。
胡海巖說(shuō)：“希望能及早建立有關(guān)科學(xué)道德教育的法律條例，同時(shí)也希望外界能不直接干預(yù)大學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)道德的管理。”
科學(xué)道德教育本質(zhì)上是做人教育
美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校付向東教授認(rèn)為，有些中國(guó)特色的學(xué)術(shù)不端，反映的是深層次的文化問(wèn)題，“我參加國(guó)內(nèi)科學(xué)項(xiàng)目的評(píng)審。無(wú)一不是這樣：被評(píng)審的都知道評(píng)審專家名單。電話、短信到處飛，要求照顧。很多院士不是不想主持公道，但是架不住人情。學(xué)生讓寫推薦信，老師忙，讓學(xué)生自己寫，導(dǎo)師再抄一遍。這些實(shí)際上對(duì)信譽(yù)是一種損害。以至于美國(guó)的研究生院根本不相信中國(guó)人寫的推薦信?！?/p>
付向東表示，叫板學(xué)術(shù)不端“不能只打蒼蠅，不打老虎”。換句話說(shuō)，不僅要教學(xué)生，還要教老師，這里的“老虎”指的就是“我們這些老師”。他表示，就科學(xué)道德教育這門課的上法而言，不僅要有“言傳”，更要有“身教”。付向東建議，中國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)從規(guī)范公示、教育、監(jiān)督管理三個(gè)方面完善制度設(shè)計(jì)和強(qiáng)化執(zhí)行力度，同政府機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)術(shù)與社會(huì)媒體等相互配合，在具備專業(yè)背景的教授委員會(huì)主導(dǎo)下加強(qiáng)科研誠(chéng)信的建設(shè)。
這種說(shuō)法得到了很多中國(guó)專家的支持。中國(guó)工程院院士杜祥琬表示，進(jìn)行科學(xué)道德教育，既要見(jiàn)樹(shù)木，也要見(jiàn)森林。在教育界、科技界，涉世不深的青年，首先是看著自己的老師、校長(zhǎng)是怎么做的。他說(shuō)，科學(xué)道德教育本質(zhì)上是做人教育，這門課的上法是身教加言教，身教重于言教。所以，身為師長(zhǎng)者，要為人師表，身體力行，做學(xué)生的榜樣。如果老師有問(wèn)題，個(gè)人追求評(píng)價(jià)、利益、金錢、權(quán)力，時(shí)間精力花在運(yùn)作、包裝、應(yīng)付評(píng)估，甚至造假、剽竊等方面，學(xué)生自然學(xué)不好。
科學(xué)文化教育需加強(qiáng)
對(duì)于如何加強(qiáng)科學(xué)道德建設(shè)，與會(huì)專家也開(kāi)出了“藥方”。與會(huì)專家認(rèn)為，科學(xué)文化建設(shè)應(yīng)該放到與制度建設(shè)同等重要的位置。胡海巖指出，科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)是大學(xué)文化的重要組成?！艾F(xiàn)在大學(xué)決策層重視建章立制和規(guī)范教育，查處各種失范問(wèn)題，院系層面也注意學(xué)術(shù)導(dǎo)向，但這些舉措的效果在衰減。在當(dāng)前急功近利的社會(huì)背景下，各種坑蒙拐騙，突破道德底線的行為，依然對(duì)師生產(chǎn)生著重要影響。這是大環(huán)境的問(wèn)題，是森林中的大氣、水和土壤影響樹(shù)木成長(zhǎng)。”
杜祥琬發(fā)言說(shuō)：“根本上，學(xué)術(shù)氛圍乃是學(xué)術(shù)界的價(jià)值觀、人生觀問(wèn)題，是追求什么價(jià)值、目標(biāo)的問(wèn)題。應(yīng)該以追求真理、造福人類為目標(biāo)，關(guān)心學(xué)術(shù)，欣賞優(yōu)秀的創(chuàng)新的學(xué)術(shù)成果；提倡獨(dú)立思維和創(chuàng)新；肯坐冷板凳，時(shí)間和精力集中于研究，互相尊重，善于協(xié)作?！?/p>
美國(guó)歐道明大學(xué)心理系教授菲利普·萊朗斯同樣強(qiáng)調(diào)“氣候”和文化的重要性。他認(rèn)為，文化是人們是否做出不端行為的重要因素，而文化的改變需要很多年。
“千里之行始于足下。要解決科學(xué)道德問(wèn)題，首先要弘揚(yáng)科學(xué)文化精神?？茖W(xué)本身是一種文化，是一種精神。科學(xué)精神就是追求真理，而不是為了別的。如果別的因素?fù)胶瓦M(jìn)去，必然帶來(lái)相應(yīng)的嚴(yán)重道德問(wèn)題。”中國(guó)科協(xié)主席韓啟德說(shuō)。
為此，從去年10月起，中國(guó)科協(xié)、教育部聯(lián)合發(fā)起在研究生新生中開(kāi)展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講。今年，中科院、社科院、工程院也加入到這一行列中。截至目前，已累計(jì)有85.8萬(wàn)人次研究生參與其中，基本覆蓋了2011年研究生新生，并繼續(xù)向高年級(jí)本科生和青年教師、青年科技工作者拓展，希望有更多的部門和單位加入到提升科學(xué)文化的行列中來(lái)。（記者袁于飛）
(編輯:童言) 
