昨天，在長(zhǎng)寧區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心舉辦的全國(guó)特殊教育學(xué)校醫(yī)教結(jié)合實(shí)踐成果交流會(huì)上，來(lái)自全國(guó)7個(gè)省市的專家暢談讓殘障學(xué)生“二次生長(zhǎng)”的經(jīng)驗(yàn)。
“我們常說(shuō)特殊教育學(xué)校老師要有愛心，可是光有愛心還不夠，還要懂一些醫(yī)學(xué)?！北本┡嘀菍W(xué)校校長(zhǎng)于文說(shuō)，如腦癱、自閉癥學(xué)生，需要的不僅是教育，更重要的是康復(fù)，為此培智學(xué)校專門送老師到醫(yī)療機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，掌握基礎(chǔ)的康復(fù)訓(xùn)練方法和技巧。在長(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，每周五下午，同仁醫(yī)院翟近民等醫(yī)生會(huì)來(lái)校園，一對(duì)一指導(dǎo)教師們熟悉康復(fù)技法。老師們將教育與康復(fù)原理結(jié)合，琢磨出很多訓(xùn)練方法，如生活瑜伽、動(dòng)作教學(xué)，2位老師還拿到了統(tǒng)合初級(jí)訓(xùn)練師、腦癱康復(fù)師等資格證書。專家認(rèn)為，對(duì)教師進(jìn)行醫(yī)學(xué)培訓(xùn)，并不是讓教師成為醫(yī)生，而是能更好地了解殘障學(xué)生的生理特點(diǎn)，使他們的康復(fù)更科學(xué)更持久。
除了康復(fù)，還能帶給他們什么？一些學(xué)校的回答是，讓輕、中度殘障學(xué)生掌握基本職業(yè)技能，在醫(yī)教結(jié)合中滲透職業(yè)教育。長(zhǎng)寧初職學(xué)校推出烹飪、面點(diǎn)、園藝、餐飲服務(wù)等科目，如今一些腦癱、智障孩子已經(jīng)走上了工作崗位。北京培智學(xué)校對(duì)大齡學(xué)生開展職業(yè)訓(xùn)練，在學(xué)校食堂、閱覽室、打印室等設(shè)置崗位，還以社區(qū)為導(dǎo)向，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，進(jìn)行實(shí)景購(gòu)物等實(shí)踐活動(dòng)。
與會(huì)專家呼吁，特殊教育學(xué)校推進(jìn)醫(yī)教結(jié)合，需要建立“家校合作”機(jī)制，提高學(xué)生康復(fù)效果。湖南省長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校開出 “家長(zhǎng)培訓(xùn)課”，由醫(yī)生和老師主講，讓家長(zhǎng)了解和學(xué)習(xí)康復(fù)知識(shí)及技能。廣州啟智學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)成長(zhǎng)團(tuán)體等，交流康復(fù)方法，保障孩子在家康復(fù)訓(xùn)練質(zhì)量。
（解放日?qǐng)?bào) 彭薇）
(編輯:童言) 
