作者：胡文娟

　　10月18日，20余名京籍家長“代表”到訪北京市教委信訪辦，反對放開“異地高考”。其中有人表示，外地孩子素質(zhì)極差，常打架斗毆，會帶壞本地小孩。（10月19日《21世紀經(jīng)濟報道》）

　　高考，本無所謂地域，然而時下中國，高考的地點選擇居然成為國民競相爭吵指責的重大問題，這是教育的失敗，是制度的失敗，更是中國的可悲。高考地域的“蛋糕爭奪戰(zhàn)”只是地域差異的其中一個體現(xiàn)，在這場戰(zhàn)爭中，聚焦的核心在于地域差異所帶來的利益不公。

　　“不患寡而患不均”，地域教育的差異化讓本就刻板的中國教育更增幾分扭曲。東部地區(qū)高校密集，2004年東部地區(qū)高校為743所，幾乎占到全國的一半。而北京、浙江、河北、遼寧、山東、廣東、江蘇的高校數(shù)都超過了60所，超過全國三分之一，超過西部高?？偤汀８叩冉逃拿雽W率各地差異更大，2004年我國高等教育毛入學率為19%，但上海的高等教育毛入學率為55%，北京為53%。但中西部地區(qū)大部分都低于全國平均水平，西部地區(qū)的云南、貴州、甘肅甚至沒有超過15%。教育的不均衡是經(jīng)濟不均衡的直接體現(xiàn)，而教育的不均衡讓經(jīng)濟的不均衡發(fā)展愈來愈嚴重。

　　教育公平是我國教育體制改革中亮出的“尚方寶劍”。然而，改革必然會流血，當“公平”這把寶劍揮向區(qū)域不平等的高考制度時，一些長期享受制度優(yōu)惠的人痛得嗷嗷直叫，因為這直接觸及優(yōu)勢地域的利益，把屬于他們的“奶酪”分配給其他人，他們多么不舍啊。但這是中國教育的大勢所趨，“通則痛，痛則通?！辈粚蔚闹贫冗M行矯正，公平合理的教育體系就無法產(chǎn)生；不破除制度的“毒瘤”，中國的教育始終無法有實質(zhì)性的突破。

　　當然，中國的教育問題是長期以來形成的頑疾，想單憑一個“異地高考”就扭轉(zhuǎn)乾坤是萬萬不可能的。但總得努力吧，總得讓老百姓看到?jīng)Q心吧，不怕大夫用心了仍治不好病，就怕病人一喊痛，大夫就不敢動刀了。懼怕病人的喊痛，只會讓病痛越來越深，最后無可救藥。