深圳南山區(qū)前海學校每班都有兩名身份特殊的學生，除了學習之外還做著“地下”工作，注意觀察同學情緒與心理變化，然后定期向心理學老師提供“情報”。
該校設立心理驛站、學生情報員，試圖促進青少年身心健康發(fā)展，出發(fā)點并無不妥。但目的正確不能掩飾模式錯誤。在學生中設立“地下”情報員，一定程度上會造成一種雙向心理傷害。對情報員來講，其心智發(fā)育并不比其他同學成熟多少，若長期擔任“諜報”工作，或?qū)椤半p面人格”的養(yǎng)成埋下隱患。于更多的同學來說，產(chǎn)生隨時被監(jiān)視的心理恐慌亦有可能。
開展好心理健康教育，有太多的切入點可以入手。譬如教師以及班主任更深入和緊密地與學生打成一片，在教書的同時多承擔一些關(guān)注學生心理健康的責任。把一項打開心扉迎接陽光的教育轉(zhuǎn)成“地下”，說明一些學校在開展學生心理教育時，還沒有做好準備。
(編輯:童言) 
