????寬松的家庭氛圍，

????更利于成績(jī)提高

????說(shuō)起學(xué)習(xí)成績(jī)，僑中王同學(xué)不假思索地說(shuō)：“壓力大！時(shí)時(shí)都要面臨競(jìng)爭(zhēng)和升學(xué)的壓力。”但王同學(xué)感到慶幸的是，自己的父母對(duì)學(xué)業(yè)上的要求幾乎是“放養(yǎng)式”的，這讓她感到較輕松。龍華小學(xué)的陳同學(xué)說(shuō)，班上大多數(shù)同學(xué)如果哪科考不好就會(huì)拿著那科課本大罵泄憤，很多同學(xué)考不好時(shí)想到的是怎么跟爸爸媽媽交代。

????詹先生經(jīng)常出差在外，但只要一有空就會(huì)親自接送兒子。他說(shuō)，分?jǐn)?shù)并不能真實(shí)地反映出一個(gè)學(xué)生的一切，它可以證明你當(dāng)下的學(xué)習(xí)是有成效的，但并不表示你以后的發(fā)展就不錯(cuò)。“我兒子今年上初二，平時(shí)課業(yè)就不輕，作為家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法怎么去幫助他減輕學(xué)科作業(yè)，只能是平時(shí)在生活中多關(guān)心他。最好的處理是多跟他們交流，多聽(tīng)他們的想法，循循善誘地引導(dǎo)他們?nèi)プ杂X(jué)學(xué)習(xí)，讓他們順利度過(guò)學(xué)生時(shí)代，為以后的人生奠定更好的基石?！?/p>

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????教師苦惱：現(xiàn)行考試制度不得不重視分?jǐn)?shù)

????“現(xiàn)在說(shuō)減負(fù)其實(shí)說(shuō)的都是過(guò)程而結(jié)果沒(méi)減。”海南僑中初三年級(jí)教師趙老師說(shuō)，教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面發(fā)展，但是到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)要的還是分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致老師在平時(shí)教學(xué)中沒(méi)法不注重分?jǐn)?shù)和不強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。

?????？谝恢朽?yán)蠋熣f(shuō)，各校間的競(jìng)爭(zhēng)激烈，都會(huì)給老師下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，老師把全部心思放在學(xué)分上，作業(yè)布置少了怕學(xué)生達(dá)不到學(xué)習(xí)的量，往往就多布置，但又增加了學(xué)生的壓力。????

????海口很多學(xué)校表示，時(shí)下教育以分?jǐn)?shù)論英雄是整個(gè)大的環(huán)境所致。這種情況下，學(xué)校也有針對(duì)性地安排各種活動(dòng)，想方設(shè)法盡量減輕學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)。如海南僑中針對(duì)高一和高三的學(xué)生開(kāi)設(shè)心理課程。心理教師陳老師說(shuō)，找她咨詢的學(xué)生有一半以上都是因?yàn)閴毫λ碌臒┰?、失眠，尤以考試前后居多。她建議學(xué)生做良好的心理暗示和自我肯定，同時(shí)合理安排作息和生活，一般學(xué)生堅(jiān)持兩周后都會(huì)有效果。

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????專家：高分不代表高素質(zhì)高能力

????高分是不是意味著高成就、強(qiáng)能力？答案是否定的。據(jù)《中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》顯示，1977年———2008年32年間的高考“狀元”中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一位在做學(xué)問(wèn)、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。相反的，在一個(gè)班級(jí)中，往往是成績(jī)?cè)?0至30名的學(xué)生成才幾率較大，這已經(jīng)是被無(wú)數(shù)社會(huì)事實(shí)證明了的鐵律。

????有專家指出，高分下也容易讓學(xué)生迷失自我。一些只在書(shū)海中追著分?jǐn)?shù)的學(xué)生以非常優(yōu)異的成績(jī)贏得考試，進(jìn)入大學(xué)后，盲目覺(jué)得自己成功了。于是，大學(xué)的自我學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們放松了追求，導(dǎo)致了被動(dòng)學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)，從此一蹶不振。

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