感覺上大學之后英語還沒高中好成為不少學子的困惑———
四六級、托福雅思之類的英語等級考試或出國考試幾乎是每一個大學生在4年大學生涯中的必考科目。然而，與狂熱的英語考試風潮相左的是，感覺上大學后英語還沒高中好也成為不少大學學子的困惑。怎樣從高考應試英語學習狀態(tài)調整到大學自主英語學習狀態(tài)是一個亟待解決的問題。
建議一：上課時間短、課后作業(yè)少更需自主學習
案例回放：
在大學里除了英語專業(yè)院系，一般大學生的英語學習時間較之高中階段大大縮短。
北京大學醫(yī)學部10級的吳小明（化名）介紹說，以北京大學為例，本科生的英語課程每周僅有兩個學時，也就是說一周只要上2節(jié)課。此外，課后作業(yè)少，練習量不足也是大學英語學習中的一個顯著特征，不少同學對于英語的學習日益處于閑置狀態(tài)。
專家看法：
語言學習是一門長期而又略顯枯燥的學習，在上課時間有限、課后練習缺乏的情況下應該如何進行英語學習呢？北京大學外國語學院沈教授告訴記者：“大學英語教學與高中學習的主要區(qū)別在于課堂‘教’的時間相對縮短，課下‘學’的自由度相對增加。這就更需要同學們能夠把握時間、自主學習。”尤其是大學中各種各樣的社團活動豐富多彩，但是在面對學業(yè)與活動的時候，大學生們要學會做出選擇，避重就輕的結果往往是兩者皆失。
建議二：樹立信心，幾次失誤無須自我否定
案例回放：
時下，各種培訓機構輔導班幾乎爆滿。與之形成鮮明對比的是，在上學校英語課時不少同學趴在課桌上酣睡，或者是自己背自己的英語單詞連課本都不打開。為何學生們對學校正式課程的態(tài)度與課外輔導班的態(tài)度如此不同？“因為感覺現(xiàn)在大學英語教材實用性不強，無法滿足沖擊四六級高分的需求，詞匯要求和聽力要求的方向與四六級有一定距離，因此自己還得重新準備四六級考試，”某大學學生李強（化名）告訴記者。
專家看法：
對于同學們反映的英語學習內容單調，與考試關聯(lián)度低的情況，北京新東方學校曹倩老師表示：“大學英語學習確實與高中英語學習不同，大學英語的學習課本與課本之間沒有緊密的連續(xù)性，教材、上課內容、考試并沒有緊密的聯(lián)系。這就會導致不少同學在期末四六級的考試中成績不盡如人意，于是就會認為自己英語不好了，這其實是沒有必要的?！?/p>
建議三：直面“一刀切”，計劃交流最重要
案例回放：
大學英語學習的另外一個難以避免的缺陷在于教學“一刀切”，難以兼顧每個人。北京大學沈老師告訴記者：“大學英語由于教學條件有限，通常都是大班教學，無法采用個性化的、有針對性的教學模式。學生來自全國各地，英語基礎不同，強項和弱項分別各異，由于課堂上進行的是‘一刀切’的授課方式，學生們課下就必須針對自己的實際情況進行一定量的自學，但是在此過程之中又缺乏教師的引導和指教。”
專家看法：
北京大學外國語學院沈教授認為，應對大學英語的教學方式，學會積極交流是學好英語必須具備的能力。大學生應該客觀了解自己的英語水平，制定切實可行的英語學習計劃，同時也應積極與授課老師溝通，才能夠獲得有建設性的指導和幫助。做好定位、制訂計劃、及時交流，掌握好大學英語學習的這三大法寶，方能突破瓶頸贏得勝利?！?/p>
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(編輯:鄭克姍)
