在德國的大學(xué)里學(xué)習(xí)漢語和工商管理專業(yè)的Pirmin Kininger，三年前也曾到中國來留學(xué)。他有一個富有哲理的中文名字："紀泊明"
2010年，21歲的紀泊明來到中國，與大部分留學(xué)生不同，他跑到云南怒江州六庫，成為一名支教老師，為3-6年級的小學(xué)生講授英語。與此同時，他也和一年級小學(xué)生成了"同學(xué)"，一起學(xué)漢語。"跟一群6、7歲的孩子一起坐在教室里學(xué)習(xí)的感覺很有趣，漢語里的聲調(diào)對我來說太難了，我經(jīng)常在課堂上犯錯誤引得全班同學(xué)大笑。"說起這個，紀泊明羞澀地笑了。
在德國，每個男生都要選擇為期一年的軍旅生活或從事社會服務(wù)。從高中起，紀泊明就對歷史課上的中國史很著迷。"中國的文化與西方相去甚遠，不同的飲食、不同的行為方式、不同的經(jīng)濟體系等，我很想了解這個世界上發(fā)展最快的國家，同時也做些對社會有益的事。"那年，當他在網(wǎng)上看到有云南六庫的支教項目后，便不假思索地填寫了申請表。
出于個人的好奇、喜歡，選擇出發(fā)、游學(xué)。紀泊明至今仍然感懷在云南的支教歲月，一年有些短，他覺得自己學(xué)到了很多很多，整個人都變了。"我發(fā)現(xiàn)中國人與德國人不同，中國人善于接受新的觀點和事物。"這是紀泊明最深的感觸。
外國留學(xué)生眼中的中國學(xué)生："忍辱負重"拼命學(xué)習(xí)，你真的喜歡這樣嗎
盡管越來越多的學(xué)生開始尋求國際教育體驗，但東西方學(xué)生的求學(xué)動機有些不同。
楊增國的印象中，亞洲學(xué)生更愛選擇經(jīng)濟、管理和法律等專業(yè)，更重視學(xué)歷教育，出國讀本科和研究生。而歐美學(xué)生很多是進修生，例如暑期項目。他們青睞廣義的漢學(xué)專業(yè)，例如政治、經(jīng)濟、哲學(xué)等文化相關(guān)專業(yè)，并且將學(xué)習(xí)與個人在中國的旅行相結(jié)合。
在費德麗卡眼里，中國學(xué)生太專注學(xué)業(yè)。"我的中國同學(xué)幾乎將所有的時間都用在學(xué)習(xí)上，仿佛如果要順利畢業(yè)，讀大學(xué)時就不能有校外活動。大部分學(xué)生周末從不會到上海周邊去玩，也從來不會在夜里出去跟朋友聚會。"盡管中國學(xué)生的用功給費德麗卡留下很深的印象，但這個意大利女孩確信，要論對所學(xué)東西的激情，意大利學(xué)生其實并不輸給中國學(xué)生。"只要我做的是真正想做的事，通常都會全力以赴，做得很好。"相比而言，她覺得中國學(xué)生更像是"逆來順受"。"他們非常努力，但常常忽略了內(nèi)心的想法。比如，你有沒有思考為什么要做這件事情，是否喜歡正在做的事情。"
楊增國分析，中國學(xué)生對待學(xué)習(xí)始終有種"功利心"作祟，一個重要原因是"學(xué)而優(yōu)則仕"的傳統(tǒng)觀念在起作用。無論是中學(xué)還是大學(xué)，多數(shù)"好學(xué)生"看不起職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)。可他們似乎忘記了，現(xiàn)在社會上大學(xué)生"就業(yè)難"，之所以難，是因為白領(lǐng)崗位越來越少，而另一方面，藍領(lǐng)技術(shù)工人卻供不應(yīng)求，他們的收入待遇也在逼近甚至趕超普通白領(lǐng)。
"在國外，學(xué)生們一直被鼓勵跟著興趣選擇專業(yè)，由于等級觀念沒有這么分明，很多人選擇去職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的技能。即使在大學(xué)里，專業(yè)的概念也是被淡化的，更多的學(xué)校實施通識教育，注重學(xué)生個人閱歷、人文關(guān)懷。"在楊增國看來，教育理念不同、社會文化的差異和國家經(jīng)濟發(fā)展程度等是中外學(xué)生產(chǎn)生差異的原因。
中外留學(xué)生對比："行萬里路，讀萬卷書"，外國人比中國人做得更好
"行萬里路，讀萬卷書"，雖然這是中國人的古訓(xùn)，但從一些外國留學(xué)生的經(jīng)歷來看，他們似乎更領(lǐng)會其中的奧妙。
除了中國，金東燦曾兩次踏足歐洲大陸。第一次是"拍照式的旅行"，在大學(xué)時背著書包跟大學(xué)室友一道去了好多國家。雖然時間緊張，基本就是走馬觀花地看，但有一點讓他印象深刻："原來外面的世界這么大，有許多奇怪的街頭藝人，精致的建筑，高素質(zhì)的國民……這些都遠比書本上和電影里呈現(xiàn)的畫面更為生動深刻。"
"旅行就是一個學(xué)習(xí)的過程"。費德麗卡認為，讀一個好大學(xué)和難忘的海外經(jīng)歷，對一個大學(xué)生來說是同等重要的。到目前為止，費德麗卡已經(jīng)去過法國、西班牙、俄羅斯、丹麥等近20個國家。"我會在一個地方盡可能地停留多一些時間，這樣你會比較全面地了解一個國家，讓它的文化成為你的一部分。"
以費德麗卡和紀泊明為代表的歐美留學(xué)生，在中國的學(xué)習(xí)方式似乎更符合"游學(xué)"的定義。現(xiàn)代教育意義上的游學(xué)，是20世紀隨著世界和平潮流和全球化進程而產(chǎn)生的，是一種逐漸成熟的國際性跨文化體驗式教育模式。所謂的"游學(xué)"，是指學(xué)生到一個全新的環(huán)境里進行學(xué)習(xí)和游玩，其本質(zhì)是文化的融合。
楊增國說，對中國學(xué)生而言，除了學(xué)制以外的學(xué)習(xí)，在海外留學(xué)期間，不妨花更多的心力，注重留學(xué)地的文化體驗。"過去我們更多的是為學(xué)生提供一個學(xué)期或者一個學(xué)年的交流機會，現(xiàn)在學(xué)校也在逐漸推進小學(xué)期制度，豐富暑期項目，為學(xué)生們提供去哈佛、耶魯這樣的好學(xué)校進行體驗交流的機會，讓同學(xué)們的個人經(jīng)歷豐富多彩。"
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(編輯:鄭克姍) 
