《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。以表達(dá)為其本質(zhì)的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素質(zhì)中最重要、最核心的部分，但寫(xiě)作能力的形成卻是一個(gè)漸進(jìn)和積累的過(guò)程。如何在緊迫的高三階段，迅速有效地提高作文能力和水平，以下幾個(gè)要素不容忽視。

　　一是生活的感悟：讓寫(xiě)作融入青春的色彩。寫(xiě)作首先是一個(gè)人用心感悟生活的過(guò)程，只有在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多角度地觀察生活，豐富自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)，才能寫(xiě)出美文佳作。也常常有學(xué)生抱怨說(shuō)沒(méi)有什么可寫(xiě)的，或?qū)懖怀鲂乱猓@主要是不善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)自身和周?chē)纳钊狈α私?、體驗(yàn)和感受。這是亟需調(diào)整的。

　　2009年的高考作文題有一個(gè)很突出的特點(diǎn)，就是命題的生活化，如：山東卷的作文命題“見(jiàn)證”，遼寧卷命題以“明星代言”為主題的關(guān)于“虛假?gòu)V告”的材料，還有江西卷以“獸首拍賣(mài)”這一新聞事實(shí)作為議論對(duì)象，寫(xiě)一篇議論文等。這些作文命題，不論是命題作文還是材料作文，要寫(xiě)出上乘作文，都需要你關(guān)注生活，感悟生活，對(duì)我們所處的時(shí)代和社會(huì)生活有所識(shí)、有所感、有所悟，并融入自己青春的色彩和思維，把自己真切的體驗(yàn)、美好的感悟、獨(dú)到的認(rèn)知訴諸筆端，你的作文一定會(huì)“亮”起來(lái)。

　　二是生動(dòng)的語(yǔ)言：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。寫(xiě)作是語(yǔ)言的藝術(shù)。好的語(yǔ)言應(yīng)該是準(zhǔn)確、生動(dòng)、意蘊(yùn)豐富的。我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)首先要做到“語(yǔ)言通順”，即表達(dá)通暢，無(wú)語(yǔ)病；其次還應(yīng)做到語(yǔ)言生動(dòng)，富有文采，以增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力。所謂“有文采”，就是語(yǔ)言要形象生動(dòng)，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，要有提神之筆、出彩之句，通過(guò)生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)，靈活多變的句式，新穎、貼切的修辭方法的運(yùn)用，以及恰當(dāng)而準(zhǔn)確的名言警句、古典詩(shī)詞、中外名著等的引用為文章增色?？鬃釉唬骸把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，意思是說(shuō)語(yǔ)言沒(méi)有文采，就流傳得不會(huì)久遠(yuǎn)。由此可見(jiàn)文采的意義和作用。

　　在表達(dá)上我們提倡個(gè)性，提倡用準(zhǔn)確、生動(dòng)、活潑的學(xué)生語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，抒寫(xiě)心曲，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就是成人腔，故作深沉，這是特殊的讀者——閱卷老師所不贊賞的；如果能達(dá)到行云流水般的文字表達(dá)境界，當(dāng)然更能獲得閱卷人的青睞和喝彩。

　　三是獨(dú)特的思維：獨(dú)立思考最可貴。寫(xiě)作不僅僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，也是用文字表達(dá)思維的活動(dòng)。語(yǔ)言是思維的外殼，一個(gè)人如果思維混亂或思維品質(zhì)發(fā)展不平衡，即使其語(yǔ)言知識(shí)再豐富，也很難寫(xiě)出好的文章來(lái)。

　　寫(xiě)作對(duì)思維品質(zhì)的檢閱是多方面的，既有理性的，也有形象的。寫(xiě)作內(nèi)容不同，材料涉及面不同，其檢閱的角度也有所不同，除了思維的深刻性以外，還有思維的敏捷性，思維的靈活性，思維的批判性，思維的獨(dú)創(chuàng)性等都應(yīng)落實(shí)到作文中，并以具體平易的內(nèi)容、蘊(yùn)含哲理的見(jiàn)解體現(xiàn)在行文中，而不是故作深沉、裝腔作勢(shì)地“朦朧”與“深?yuàn)W”。如2009年江蘇卷高考作文題“品味時(shí)尚”就體現(xiàn)了思辨的內(nèi)涵要求，有一定的審題難度，也有一定的立意高度要求。

　　在平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐中，同學(xué)們要特別注意把思維訓(xùn)練與語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練與篇章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思安排緊密結(jié)合起來(lái)，注意從社會(huì)生活中積累素材，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，關(guān)注時(shí)代變化，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，關(guān)注自身的成長(zhǎng)與提高，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)思辨，學(xué)會(huì)用全面的、聯(lián)系的、辯證的眼光去看世界，去分析、判斷社會(huì)生活中的人和事，讓自己的思維處于活躍而又有序的狀態(tài)之中，力爭(zhēng)提高自己作文的“含金量”。

　　四是真實(shí)情感：感人心者莫先乎情。真情實(shí)感是文章的生命線，那些膾炙人口的名篇佳作之所以感人肺腑，廣為流傳，一個(gè)重要原因就在于它情真意切，打動(dòng)人心。一篇好的作品就是抒發(fā)作者的真情實(shí)感，抒發(fā)作者對(duì)生活中的人、物、事的真實(shí)感觸、真切感悟的，虛情假意是成就不了好文章的。清代學(xué)者錢(qián)謙益曾經(jīng)說(shuō)：“真，則精金美玉；偽，則瓦礫糞土也?！痹诂F(xiàn)行的中學(xué)語(yǔ)文教材中，寫(xiě)作教學(xué)的第一個(gè)主題就是“寫(xiě)真話，訴真情”，就是要引導(dǎo)同學(xué)們我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心，寫(xiě)作成為展現(xiàn)自己才華的一種方式，一個(gè)愉快的過(guò)程。

　　寫(xiě)作應(yīng)是一個(gè)人的心靈泉水的自然流淌，那種“假、大、空”的東西越來(lái)越受到人們的厭惡與鄙視。只有從真情實(shí)感出發(fā)，寫(xiě)作的主題才會(huì)更切合實(shí)際，寫(xiě)作也才更具有針對(duì)性和生命力；只有從真情實(shí)感出發(fā)，同學(xué)們才會(huì)選取自己了解的、有切身體驗(yàn)的、感受最深的、鮮活的素材，而摒棄人云亦云、老生常談、陳腐不堪的材料，讓自己的心靈放歌；從真情實(shí)感出發(fā)，多一些天真純樸，多一些生動(dòng)活潑，一定比裝腔作勢(shì)、無(wú)病呻吟、矯揉造作之文更能得到好的評(píng)價(jià)。

　　五是健康價(jià)值觀：寫(xiě)作連接著積極健康的生活態(tài)度。只有在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多角度地觀察生活，豐富自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，以積極的態(tài)度面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)，做到點(diǎn)滴積累、有感而發(fā)，才能寫(xiě)出美文佳作。但這個(gè)分寸一定要把握好，真正表達(dá)出自己健康的情感，這是文章的靈魂。

　　在多年的高考閱卷中，我們看到了很多語(yǔ)文功底不錯(cuò)，文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)也很好，但情感表達(dá)不恰當(dāng)或不健康的作文，當(dāng)然也沒(méi)有獲得好的等級(jí)分?jǐn)?shù)，如：有的學(xué)生為了表現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)，不惜編造父親遇車(chē)禍、母親患癌癥、父母離婚等虛假情節(jié)。更有甚者，細(xì)致描寫(xiě)自己不顧家庭變故，一心只為學(xué)習(xí)，處處表現(xiàn)自己的“堅(jiān)強(qiáng)”等沒(méi)有愛(ài)心的行為。這不是堅(jiān)強(qiáng)，而是一種“狼性”的表現(xiàn)，令閱卷教師十分反感。

　　我們也常常在報(bào)刊雜志上看到一些立意新穎、視角獨(dú)特的美文佳作，這些文章無(wú)不體現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)親情和友情的珍視，體現(xiàn)了作者對(duì)自然、社會(huì)、人生有自己的獨(dú)特感受和思考。因此，只有你熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)一切健康而美好的東西，你的情感體驗(yàn)才會(huì)是最美好的，最真摯的，最獨(dú)特的，最有價(jià)值的，你也才能抒寫(xiě)出個(gè)性張揚(yáng)的錦繡文章！

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