國(guó)務(wù)院辦公廳18日發(fā)布的《國(guó)民休閑旅游綱要》提出,在放假時(shí)間總量不變的情況下,高等學(xué)??山Y(jié)合實(shí)際調(diào)整寒、暑假時(shí)間,地方政府可以探索安排中小學(xué)放春假或秋假。這將使父母帶薪休假與在校子女放假更有整合性。(2月19日《京華時(shí)報(bào)》)
????要設(shè)置好春秋假,恐怕首先需要搞清楚的是,春秋假究竟為何而放?從總體層面來(lái)看,中小學(xué)春秋假是作為國(guó)民休閑旅游規(guī)劃的一部分提出來(lái)的,也就是說(shuō),給中小學(xué)生放春秋假是為了保障學(xué)生休閑需要。不過(guò)與職工帶薪休假不同的是,中小學(xué)增設(shè)春秋假有個(gè)前提,那就是學(xué)校放假時(shí)間總量不變。換言之,增加春秋假,其價(jià)值重在“質(zhì)”而非“量”。
????具體來(lái)講,究竟是現(xiàn)在的兩個(gè)長(zhǎng)學(xué)期有利于孩子集中精力學(xué)習(xí),還是拆分成四個(gè)短學(xué)期更有利于勞逸結(jié)合、提高學(xué)習(xí)效果,都不能簡(jiǎn)單地拍腦袋決策,而更需要專(zhuān)業(yè)的研究,比如對(duì)孩子學(xué)習(xí)心理的研究、對(duì)學(xué)習(xí)倦怠期因素的考量,等等。也就是說(shuō),春秋假如何確定,必須要遵循教育本身的規(guī)律。反之,如果只是為簡(jiǎn)單推動(dòng)修學(xué)旅游,為單純促進(jìn)假日經(jīng)濟(jì)而增加春秋假,則無(wú)疑是本末倒置,令假期確定乃至教育成為了經(jīng)濟(jì)的附庸。
????當(dāng)然,修學(xué)旅行本也很有積極意義,利用春秋假組織學(xué)生修學(xué)旅行并非不可,關(guān)鍵在于,旅行本身的積極價(jià)值要得到充分體現(xiàn),而不是為旅行而旅行。事實(shí)上,從國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的情況來(lái)看,春秋假本就不完全等同于寒暑假,不應(yīng)該只是單純地讓學(xué)生在家休息,而更強(qiáng)調(diào)休假與旅行、與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。所以,如何規(guī)劃春秋假,如何讓春秋假過(guò)得有價(jià)值同樣重要。
????此外,還需要考慮地域和氣候因素。我國(guó)東西南北差異很大,春天里南方已經(jīng)鶯歌燕舞,北方可能還是天寒地凍,事實(shí)上北方的寒假因此本就比南方時(shí)間較長(zhǎng),那么是否有必要再設(shè)春秋假、如何設(shè)置,也就很值得思考。設(shè)定春秋假,我們既不希望各地一哄而上,也不希望消極觀望。因地制宜才會(huì)物有所值。(劉楚漢)
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中小學(xué)或增春秋假 家長(zhǎng)犯愁學(xué)校擔(dān)憂(yōu)?