陳元才/繪

　　?？诰W(wǎng)7月3日消息（記者 吳丹丹）6月是考試月，無(wú)論是小學(xué)、初中或高中，都要面臨畢業(yè)考。在各地高考狀元新聞鋪天蓋地而來(lái)之時(shí)，有兩個(gè)消息讓天空蒙上了烏云。高考標(biāo)準(zhǔn)答案揭曉的當(dāng)晚，營(yíng)口復(fù)讀考生李新默默離家出走，在鞍山郊區(qū)投河自殺；復(fù)讀一年后離理科三本線(xiàn)仍差6分，20歲四川女孩王倩選擇了割腕、喝農(nóng)藥結(jié)束生命。

　　為何一個(gè)不如意的成績(jī)會(huì)讓他們?nèi)绱私^望？青少年的心理承受能力引發(fā)關(guān)注。人民日?qǐng)?bào)發(fā)表微博時(shí)稱(chēng)，該鼓勵(lì)年輕人強(qiáng)健心魄，學(xué)會(huì)淡定，也該不斷調(diào)整教育制度，盡力拓寬縱向流動(dòng)的通道，讓他們敢于相信：只要堅(jiān)持，下一站同樣精彩；所謂失敗，只不過(guò)是自己提前按了下暫停鍵而已。

　　成績(jī)重要嗎？很重要！

　　談及成績(jī)的重要性，相信很多學(xué)生都會(huì)毫不猶豫地回答“很重要”。在學(xué)生時(shí)代，為考試而難過(guò)并不少見(jiàn)。為付出得不到回報(bào)而難過(guò)，為浪費(fèi)的時(shí)光而傷心，甚至?xí)腥水a(chǎn)生“無(wú)顏面對(duì)江東父老”之感。

　　望子成龍、望女成鳳乃人之常情。成績(jī)作為衡量“龍鳳”的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)之一，自然受到重視。部分學(xué)生說(shuō)，成績(jī)不好怕被父母責(zé)罵。多年前，成績(jī)單上家長(zhǎng)的簽名，是不少孩子的噩夢(mèng)。盡管虎爸狼媽只是少數(shù)，但孩子因成績(jī)被責(zé)罵甚至體罰在中國(guó)家庭里并不少見(jiàn)，打手心更是大部分孩子都有過(guò)的經(jīng)歷。這也讓孩子有了這樣的認(rèn)知：考不好就要挨打，成績(jī)很重要！

　　別讓成績(jī)成為惟一的精神寄托

　　市民陳女士的女兒已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，求學(xué)經(jīng)歷一直順風(fēng)順?biāo)Ｈ欢恳粋€(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子都會(huì)有成績(jī)波動(dòng)的時(shí)候，陳女士開(kāi)始和記者大談?dòng)齼航?jīng)。

　　“我會(huì)及時(shí)對(duì)孩子取得的好成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓她知道自己很優(yōu)秀。做父母一定要懂得肯定自己的孩子?！标惻空f(shuō)，“考得差了也不能太過(guò)苛責(zé)，按捺住急躁的心理。要和孩子分析為什么沒(méi)有考好，有哪些地方?jīng)]有注意。當(dāng)然，如果差中有進(jìn)步，也值得表?yè)P(yáng)?！?/p>

　　陳女士認(rèn)為，成績(jī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)固然重要，但這不是惟一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也不能讓成績(jī)成為孩子惟一的精神寄托。“我一直跟她說(shuō)，成績(jī)并不是人生中最重要的東西。多體驗(yàn)生活，感受人生，她會(huì)得到更多。所以女兒能坦然面對(duì)每一次不好的成績(jī)，下一次做得更好。”

　　尋找適宜的疏導(dǎo)渠道

　　黃某就讀于瓊山中學(xué)高中部時(shí)成績(jī)一直處于班里倒數(shù)行列，月考出成績(jī)是她最痛苦的時(shí)候。幸運(yùn)的是，她有一幫好同學(xué)，考完后大家不會(huì)糾結(jié)于成績(jī)和排名，更多的是相互之間的鼓勵(lì)和對(duì)試卷的研究與探討。黃某笑說(shuō)，正是這幫好朋友給了她莫大的鼓勵(lì)和幫助，她才能考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校。

　　曾同學(xué)在經(jīng)歷大學(xué)里第一次掛科時(shí)非常焦慮。在思維十分混亂時(shí)，他去了班級(jí)輔導(dǎo)員辦公室，傾訴內(nèi)心的煩惱，并傾聽(tīng)輔導(dǎo)員對(duì)他的開(kāi)導(dǎo)?！袄蠋煾嬖V我，掛科不可怕，只要能及時(shí)補(bǔ)回來(lái)，真正學(xué)到東西，這就是最大的收獲?！痹瑢W(xué)說(shuō)，“我十分感謝我的輔導(dǎo)員，在事情繁雜的學(xué)期末還能抽出時(shí)間化解我的焦慮?！?/p>

　　同樣，吳小姐在高二時(shí)經(jīng)歷了語(yǔ)文作文的低潮期。在難過(guò)了一段時(shí)間后，她給語(yǔ)文老師發(fā)了郵件。當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，老師便找她談話(huà)了，明確她遇到的問(wèn)題，并告之如何解決。之后，吳小姐的作文果然有所進(jìn)步，經(jīng)常作為優(yōu)秀作文在班上展示。

　　正確認(rèn)識(shí)成績(jī)的價(jià)值

　　“成績(jī)只能代表過(guò)去”，這句話(huà)或許常常聽(tīng)說(shuō)，但當(dāng)一個(gè)很差的分?jǐn)?shù)擺在自己面前的時(shí)候，許多人都無(wú)法坦然面對(duì)。這不僅與個(gè)人心理有關(guān)，也和當(dāng)前教育引導(dǎo)模式有關(guān)。如若教育者引導(dǎo)得當(dāng)，則可以帶來(lái)不一樣的效果。

　　在今年高考中取得894分（文）并被北京大學(xué)預(yù)錄取的?？谝恢袑W(xué)生左爾琪說(shuō)，老師會(huì)告訴她，每次月考成績(jī)只是階段性的成果匯報(bào)，有參考價(jià)值，但不能因此灰心喪氣。

　　濱海九小心理健康老師劉老師在接受記者采訪(fǎng)時(shí)曾說(shuō)道，教育應(yīng)該跳出傳統(tǒng)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的思考。如果孩子沒(méi)考好，此時(shí)直接問(wèn)“考了多少分”會(huì)增加孩子的心理壓力；若改為問(wèn)“感覺(jué)考得怎么樣”，則能讓孩子誠(chéng)實(shí)面對(duì)自身，吸取教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，讓孩子更快地從考試失意的情緒中走出來(lái)。

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