校園里跳起歡快的竹竿舞。
學(xué)生們業(yè)余學(xué)織錦，成為校園文化一景。
與俄國(guó)學(xué)生的藝術(shù)交流。?圖海南日?qǐng)?bào)記者?王?凱
“黎錦光輝艷若云”是古人對(duì)黎族織錦的由衷贊美。據(jù)考證，黎錦是中國(guó)最早的棉紡織品，有著超過(guò)3000年的歷史，早在春秋時(shí)期就頗負(fù)盛名。但在紡織工業(yè)日漸成熟的今天，這一古老工藝面臨青黃不接、后繼無(wú)人的處境。欣慰的是，有一群人正用他們稚嫩的雙手接過(guò)織機(jī)、棉線，也接過(guò)了這塊中國(guó)紡織史上的“活化石”。
本月月初，海南省國(guó)興中學(xué)與海南香格里拉大酒店聯(lián)袂成立了“黎族織錦獎(jiǎng)勵(lì)資金委員會(huì)”，并設(shè)立“黎錦獎(jiǎng)學(xué)金”，用于鼓勵(lì)國(guó)興中學(xué)師生學(xué)習(xí)黎族傳統(tǒng)紡染織繡技藝，傳承和發(fā)揚(yáng)黎錦文化。
幾塊形態(tài)各異的大石頭，幾只小巧玲瓏的竹藤簍子，一個(gè)殘破老舊的舂米桶……國(guó)興中學(xué)黎錦教室的每個(gè)角落都值得駐足細(xì)看，處處洋溢著濃郁的黎族風(fēng)情。
下午5點(diǎn)，十來(lái)個(gè)剛剛放學(xué)的學(xué)生陸續(xù)來(lái)到教室，或是在石頭邊鋪下一張草席，掛上腰織機(jī)席地而坐，或是找出一張織錦草圖，正襟危坐在水平織機(jī)前，翻飛起靈巧的雙手便開(kāi)始了今天的織繡。
負(fù)責(zé)黎錦教學(xué)的陳丹老師告訴記者，盡管課業(yè)繁重，每天傍晚還是有不少學(xué)生自發(fā)來(lái)到黎錦教室學(xué)習(xí)，織錦已經(jīng)成為了他們學(xué)習(xí)生活的一部分。
黎錦織出民族情深
三個(gè)小人兒在金黃的麥穗上牽手舞蹈，一旁“國(guó)興中學(xué)”四個(gè)紅色大字也被烘托得喜慶熱烈。這是學(xué)生們剛剛完成的黎錦作品，只需附上里襯，再縫上拉鏈，就能制成一只精美的掛包。這樣的工藝品常常被來(lái)訪學(xué)校的省外、國(guó)外客人視作珍品帶回收藏，成為文化交流的友好使者。
“新課改實(shí)施后，我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各市縣民族學(xué)校并不重視民族教育，各地民族文化流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重?！眹?guó)興中學(xué)教研室主任張垂經(jīng)介紹，“國(guó)興中學(xué)是省教育廳直屬重點(diǎn)中學(xué)，60%以上生源來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)該繼承與發(fā)掘民族特色文化，為其他民族中學(xué)樹(shù)立教育榜樣?！?/span>
經(jīng)研究決定，自2004年起，學(xué)校將珍珠球、竹竿舞、黎族織錦等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與藝術(shù)活動(dòng)列入課程。
計(jì)劃安排妥帖，學(xué)生反響熱烈，可課程由誰(shuí)來(lái)教？與珍珠球、竹竿舞不同，黎錦織造工藝繁瑣復(fù)雜，即便只是一條一米多長(zhǎng)的細(xì)腰帶，也要熟練的織工花費(fèi)近一個(gè)月時(shí)間方可完成。教授黎錦織造工藝絕非易事。
陳丹出生于樂(lè)東黎族自治縣抱由鎮(zhèn)，自小便看著老人們織造黎錦，但從未系統(tǒng)地接受過(guò)黎錦織造訓(xùn)練。為完成學(xué)校交給的任務(wù)，她只身去往五指山市，在海南省民族織錦工藝研究所潛心進(jìn)修，一學(xué)就是整整三個(gè)月。
學(xué)成歸來(lái)，陳丹掌握了黎族哈、杞兩個(gè)方言區(qū)的單、雙面織錦工藝，并將其手把手地教給學(xué)生。她欣喜地發(fā)現(xiàn)，充滿想象力的學(xué)生在熟練掌握雞、鹿、甘工鳥(niǎo)等黎族傳統(tǒng)圖騰織造后，還創(chuàng)新思維，融入了許多現(xiàn)代圖案和文字。
一雙手托起紅日，甘工鳥(niǎo)
從天邊飛過(guò)；五個(gè)福娃奔跑向前，憨態(tài)可掬活靈活現(xiàn)；阿拉伯?dāng)?shù)字、英文字母也在學(xué)生們的作品中屢見(jiàn)不鮮……“我是漢族學(xué)生，但很喜歡跟黎族同學(xué)一起織錦?！备叨W(xué)生吳嘉穎正在織造一面豐收?qǐng)D，手法還不很熟練，“陳老師鼓勵(lì)我們自己翻閱書(shū)籍，選擇圖騰對(duì)它們進(jìn)行組合和配色，動(dòng)腦又動(dòng)手，非常有趣?！?/span>
舞出快樂(lè)校園生活
近兩個(gè)月，校園里每到傍晚，便四處可聞黎族歌曲和竹竿的聲聲敲擊，隨之而來(lái)的，還有陣陣歡聲笑語(yǔ)。這是國(guó)興中學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)，每至校慶，各個(gè)班級(jí)都要全員出動(dòng)，排演一支竹竿舞參與到全校性的比賽中來(lái)，為校慶獻(xiàn)禮。
竹竿舞是黎族傳統(tǒng)舞蹈，舞者隨著節(jié)奏在交叉的竹竿中，靈巧自由地跳躍，并做出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，融合了音樂(lè)與舞蹈藝術(shù)，參與度高，合作性強(qiáng)，適用于班級(jí)集體學(xué)習(xí)。
“畢業(yè)多年還是記得排練竹竿舞的情景。竹竿舞雖然音樂(lè)節(jié)奏明了，動(dòng)作簡(jiǎn)單，但稍有不慎就有可能被竹竿夾到腳，需要敲竿和舞蹈兩組同學(xué)的密切配合?！?009屆畢業(yè)生王倩笑言，那是每天最快樂(lè)的時(shí)光，“某天我們發(fā)現(xiàn)《小星星》這首歌的節(jié)奏與竹竿舞節(jié)拍吻合，邊唱邊跳練了一下午，最后比賽時(shí)禁不住又唱跳了起來(lái)，這份快樂(lè)也感染了周圍的人。”
國(guó)興中學(xué)舞蹈老師李惠萍告訴記者，竹竿舞不是純粹的舞蹈藝術(shù)，而是融合了運(yùn)動(dòng)鍛煉的“體育藝術(shù)”，學(xué)生排練竹竿舞不僅可以鍛煉身體，還能陶冶情操，培養(yǎng)審美。去年12月份，她帶領(lǐng)38名來(lái)自各班級(jí)的學(xué)生排演的竹竿舞，參加了海南省2012年中學(xué)生竹竿舞比賽并榮獲一等獎(jiǎng)。唐秀全副校長(zhǎng)作為她的舞蹈搭檔，也全程參與其中。
“校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，老師認(rèn)真組織，學(xué)生積極配合，是我們學(xué)校開(kāi)展體藝活動(dòng)的特色之一?！崩罨萜颊f(shuō)，“我們從未將孩子參與文體娛樂(lè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)當(dāng)成是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n外學(xué)到的也許正是課上我們無(wú)法教予的?！?/span>
張垂經(jīng)介紹，國(guó)興中學(xué)還開(kāi)發(fā)了傳統(tǒng)文化系列課程，涵蓋“蘇軾在海南”、“誦讀三字經(jīng)”、“國(guó)學(xué)精要”等模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與傳承中華傳統(tǒng)文化。曾有統(tǒng)計(jì)，自2005年起，竹竿舞和珍珠球兩個(gè)項(xiàng)目每屆約近800人學(xué)習(xí)，黎族織錦每屆約近200人選修，學(xué)生對(duì)該類課程的內(nèi)容及教學(xué)方式滿意率達(dá)95%以上，對(duì)傳統(tǒng)文化系列課程滿意率則達(dá)90%以上。
我們一起揭開(kāi)這個(gè)秘密
見(jiàn)到吳挺拔副校長(zhǎng)時(shí)，他剛剛結(jié)束監(jiān)考，抱回了一疊書(shū)寫(xiě)整齊的化學(xué)試卷。身兼學(xué)校副校長(zhǎng)和教務(wù)科主任的他，至今仍未離開(kāi)教學(xué)崗位，也不曾因行政工作忙碌而對(duì)教學(xué)有過(guò)疏忽。
“由于歷史原因，少數(shù)民族地區(qū)生源相對(duì)較弱?！眳峭Π握f(shuō)，為了讓少數(shù)民族學(xué)生能盡快適應(yīng)高中課程，在教學(xué)中，他特別注意研究少數(shù)民族學(xué)生的心理狀態(tài)與智力特點(diǎn)，采取較為直觀形象、生動(dòng)活潑的、富有啟發(fā)性的方法方式進(jìn)行教學(xué)，“同時(shí)，我還特別注重對(duì)孩子們的認(rèn)可和鼓勵(lì)?！?/span>
從事教學(xué)工作20余年，吳挺拔已桃李滿天下。他培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有一件共同的寶貝———化學(xué)作業(yè)本。那是他們看了又看的勵(lì)志書(shū)籍，也是他們永遠(yuǎn)割舍不下的師生情誼。
“我常在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)下‘讓我們一起揭開(kāi)這個(gè)秘密’、‘你真讓老師感動(dòng)，如此有耐心和毅力’等句子，希望喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣和信心?！眳峭Π紊钪?，每一次賞識(shí)的目光，每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都可能激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
難忘師恩，是國(guó)興中學(xué)學(xué)生的共同印記。離校十余年，現(xiàn)就職于上海審計(jì)局的黃俊至今仍將高中數(shù)學(xué)老師陳海英的囑托當(dāng)作奮斗的動(dòng)力?！瓣惱蠋熃塘宋覀儍蓚€(gè)學(xué)年，高三時(shí)卻被調(diào)去教其他班級(jí)。那時(shí)我們對(duì)她已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)母親一般的依戀，頓時(shí)像失去了依靠。”黃俊說(shuō)，老師希望大家要做有理想有價(jià)值的人，“這么多年我并沒(méi)有什么成就，始終覺(jué)得愧對(duì)于她?！?/span>
“把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)園，一個(gè)溫馨的家園，一個(gè)美麗的花園，一個(gè)歡快的樂(lè)園?！眹?guó)興中學(xué)的辦學(xué)理念不是一句空話，在千萬(wàn)學(xué)生的見(jiàn)證下，每一位教職員工都在努力踐行。
不知你是否曾經(jīng)踏足這片知識(shí)的沃土。如有一天你與她相逢，定會(huì)在那條樹(shù)影搖晃的校道盡頭，被一塊巨幅宣傳牌深深打動(dòng)。孩子們閱讀、舞蹈、運(yùn)動(dòng)的專注神情和悅動(dòng)身影躍然紙上，一行俊秀的大字道出了他們內(nèi)心最響亮的呼號(hào)———我們?cè)谶@里快樂(lè)成長(zhǎng)！
