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今年36歲的余婷,2006年加入中國共產(chǎn)黨,同年從華中師范大學(xué)畢業(yè)。2007年,懷揣著對教育事業(yè)的熱愛,她進入??谑薪鸨P實驗學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教師,現(xiàn)任學(xué)校初中數(shù)學(xué)組組長,因其做事嚴謹、雷厲風(fēng)行,學(xué)生們給她起了一個親切昵稱——“余哥”。

如何走出英語教育畸形怪圈

??诰W(wǎng) http://mmkcvlj.cn  時間:2013-11-19 16:23

  中國英語教育陷怪圈:學(xué)了十幾年,無障礙交流者不超5%。教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明日前發(fā)微博,呼吁“取消小學(xué)英語課,取締社會少兒英語班,解放孩子,救救漢語”,引發(fā)熱議。

  英語教育出現(xiàn)的系列問題,并不是一早一夕造成的,所謂“冰凍三尺非一日之寒”,如今再談英語教育問題,似乎又是個老生常談的問題,從“啞巴英語”到“瘋狂英語”再到今天的“障礙交流英語”、“盲英語”、“聾子英語”,英語教育看似有了些許的起伏變化,沒想到還是回歸到“啞巴英語”的原點。

  那么,該如何走出中國英語教育畸形化怪圈?

  首先,要重塑素質(zhì)教育地位,打破應(yīng)試教育中英語的比重。素質(zhì)教育中重要的一點就是“減負”,弱化英語筆試考試,著重“聽”和“說”的能力,尤其是英語四六級考試,“聽”、“說”部分要占70%以上,否則還會繼續(xù)走“啞巴英語”路線。

  其次,將早教英語娛樂化,推遲正式英語學(xué)習(xí)年齡。近年來,從初中到小學(xué),再到幼兒園、早教班,孩子正式學(xué)習(xí)英語的時間不斷提前,有些專家甚至提出“要像學(xué)母語一樣學(xué)英語”,甚至胎教都開始灌輸英語,在片面追求考試成績下,忽視了語言能力的培養(yǎng),這令很多孩子花了大量時間還沒學(xué)好英語,甚至大失興趣。所以,筆者認為,從胎教到早教再到幼兒園,甚至到小學(xué),將英語教育娛樂化,像課外書和選修課一樣,利用圖案、音樂等進行興趣性教育,不考試,不考核,全憑孩子興趣來。

  再次,強化英語的語言工具性,使其“基礎(chǔ)學(xué)科”和“考試科目”概念邊緣化。語言就是一套溝通以及符號、表達方式與處理規(guī)則,它是思維工具和交際工具。所以,英語原本就是一種實用性的語言工具,在中國沒有必要將其設(shè)置為考試科目,也沒必要將其作為升學(xué)門檻。

  還有,社會大環(huán)境要弱化英語的重要性和不可或缺性,總是拿英語、計算機和駕照作為行走江湖的三大法寶,未免會造成英語學(xué)習(xí)的恐慌和硬性灌輸,以致進入“畸形”。

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