編者按：一年前的攀丹小學(xué)還是瓊山區(qū)的一所落后的村辦完全小學(xué)，校舍陳舊、辦學(xué)質(zhì)量薄弱；一年后的攀丹小學(xué)不僅在2013年全市小學(xué)畢業(yè)測試中，躍居瓊山區(qū)公辦小學(xué)英語優(yōu)秀率、合格率前三甲，而且優(yōu)秀率和合格率增長幅度位居全區(qū)公辦學(xué)校之首，邁入了瓊山區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展優(yōu)質(zhì)學(xué)校行列。是什么“魔力”讓一所村小在短時間內(nèi)發(fā)生了如此“質(zhì)”的提升，答案是：該校引進了“新活力英語”作為學(xué)校教學(xué)改革的突破口，以英語特色帶動其他學(xué)科實施一系列教學(xué)教研改革，取得了令人矚目的階段性成果。

　　2012年底，海南省重點教育課題“新活力英語”創(chuàng)始人王正俊被瓊山區(qū)政府正式聘任為攀丹小學(xué)校長，開啟了為海南打造一所公辦外語特色窗口學(xué)校的新航程。

　　“初到學(xué)校之時，感覺師生精神面貌有很大的問題，學(xué)生沒有良好的行為規(guī)范，教師愛崗敬業(yè)的積極性也不高，整個校園設(shè)施較為陳舊落后，連課桌椅都是其他學(xué)校淘汰不用的。”初來乍到王正俊沒有被眼前的“亂象”所嚇倒，新官上任三把火，“第一把火‘燒’的是品行”。利用寒暑假，攀丹小學(xué)全校師生舉行了活力英語冬令營，還利用放學(xué)后的時間請來消防中隊的教官對全校師生進行了為期一個月的軍訓(xùn)，逐步建立起良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)?！暗诙鸦稹疅氖墙虒W(xué)質(zhì)量”。王正俊親自上課，運用“新活力英語”靈活高效的教學(xué)方法，以師生喜聞樂見的新穎教學(xué)模式，吸引了廣大師生的目光，樹立起校長的威信?！暗谌鸦稹疅氖翘厣逃?。為鼓勵同學(xué)們從小養(yǎng)成終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校鼓勵全體學(xué)生積極參與“3個100”訓(xùn)練：每學(xué)期學(xué)習(xí)英語會話100句、學(xué)習(xí)名人名言100句、做好100道數(shù)學(xué)口算題，并定期舉行全校性的驗收大比武展示，看看哪個班級、哪個年級表現(xiàn)最優(yōu)，給予全校表彰和鼓勵。

　　這“三把火”徹底將攀丹小學(xué)師生的教學(xué)熱情點燃，“每天利用晨讀時間或課間時間學(xué)習(xí)5句英語會話或名人名言，早上學(xué)下午驗收，學(xué)生們都爭先恐后地回答。以每天學(xué)5句英語會話為例，原計劃兩個月學(xué)完的內(nèi)容，他們在一個月內(nèi)便可以掌握?！痹?月份舉行的英語會話100句驗收中，攀丹小學(xué)人人過關(guān)率幾乎達到了100%，學(xué)生們流利的口語表達令來訪的美國外教和區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)大為震撼，贊嘆“這里的孩子開始養(yǎng)成了純正的美國口音，他們的語感可以同省外的很多外語特色學(xué)校學(xué)生相媲美?！?/p>

　　12月11日下午，百余名瓊臺師范高等?？茖W(xué)校英語專業(yè)的大專生和全省國培農(nóng)村英語小學(xué)教師來到攀丹小學(xué)，領(lǐng)略了該?！靶禄盍τ⒄Z”特色教學(xué)的“魔力”。英語課上，四（1）班的全體學(xué)生在王校長開放式的情景教學(xué)模式引領(lǐng)下，課堂已經(jīng)成為孩子們展示自我的大舞臺：或配合老師進行互動，或積極參與“傳話”游戲，或載歌載舞，或表演英語短劇，整個教學(xué)過程均運用全英文進行。孩子們目標(biāo)清晰、表演到位，純正的英語對話令來訪的觀摩者驚嘆：“這哪里像剛開始課題實驗不到一年的小學(xué)，這些學(xué)生哪像是一群農(nóng)村的孩子呀，他們的語音和語感比不少英語專業(yè)的大學(xué)生還棒。”

　　談及“新活力英語”的教學(xué)秘訣，王正俊坦言，“學(xué)習(xí)英語并不困難，關(guān)鍵是要幫助孩子們打開學(xué)習(xí)英語的情感之門。這好比像一臺收音機，調(diào)頻準(zhǔn)確能接收到很多信息臺，調(diào)頻不準(zhǔn)則收聽有限。哪怕孩子們暫時沒有聽明白傳授者的意思，但他們會根據(jù)傳授者的指令去完成各種互動，在互動中理解和掌握英語的運用，這樣的教學(xué)比傳統(tǒng)的‘滿堂灌’或死記硬背更有效果，記憶也更牢固?！?/p>

　　正是這種以情感、評價、互動貫穿全程的新教學(xué)模式，讓攀丹小學(xué)的學(xué)生們在“玩”中學(xué)英語，在游戲和互動中理解和學(xué)習(xí)英語，各個學(xué)科在教學(xué)和實踐中紛紛模仿和借鑒“新活力英語”的教學(xué)模式，迅速提升了攀丹小學(xué)的整體辦學(xué)質(zhì)量。在今年全市小學(xué)畢業(yè)測試中，攀丹小學(xué)各科總合格率比去年提升了17個百分點，英語合格率及優(yōu)秀率位居全區(qū)前三甲，英語合格率提升了30個百分點，漲幅居瓊山區(qū)各校之首。

　　學(xué)校在一年時間內(nèi)的顯著變化也讓攀丹小學(xué)成為了今年秋季瓊山區(qū)招生熱點學(xué)校之一，“我們今年的招生工作早在7月底就提前結(jié)束了，上學(xué)期全校只有400多名學(xué)生，多間教室閑置，今年秋季僅一年級就招收了200名學(xué)生，還有眾多家長和學(xué)生通過各種關(guān)系想進到學(xué)校就讀?！蹦壳埃实ばW(xué)“以德為本、均衡發(fā)展、外語特色、國際視野”的辦學(xué)理念已被社會各界高度認(rèn)可，尤其是英語特色已成為該校最亮麗的一道風(fēng)景線。瓊臺師范高等?？茖W(xué)校、全省國培農(nóng)村小學(xué)英語培訓(xùn)班成員均把攀丹小學(xué)列為實習(xí)基地或培訓(xùn)基地，海口市其它小學(xué)的英語教師也慕名而至，觀摩取經(jīng)；瓊山區(qū)今年也把全區(qū)中小學(xué)開放周英語展示課放在攀丹小學(xué)舉行，大家的目的只有一個：觀摩和借鑒“新活力英語”的“魔力”。

　　“我們爭取在6年內(nèi)，把學(xué)校打造成一所全省一流、在全國有一定知名度的國際化外國語特色窗口學(xué)校。”展望未來，王正俊校長表示，在瓊山區(qū)委、區(qū)政府和市、區(qū)教育局的正確指引下，在全體師生的共同努力下，攀丹小學(xué)已經(jīng)走上了“以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展”的快速發(fā)展道路。為了配合學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃發(fā)展，攀丹人致力于打造品位高、質(zhì)量佳，文化氣息濃郁的校園文化，文化長廊就是該校下一步重點打造的一個校園文化建設(shè)項目。

　　“我們的文化長廊不僅有德育園地、學(xué)科園地，還有世界名勝風(fēng)景園地，上面有勵志故事、中外名人名言，還有世界各地的名勝風(fēng)景。文化長廊上的文字和圖片都不是擺設(shè)，而是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識點。比如英語角是學(xué)生們‘一起玩單詞’的游戲區(qū)；世界名勝風(fēng)景區(qū)則會成為‘人人爭當(dāng)小導(dǎo)游’的活動基地；學(xué)科園地則重點突出各學(xué)科的教學(xué)教研成果等等。每一面文化長廊都是活動的，每學(xué)期根據(jù)不同的主題，設(shè)計不同的宣傳畫面，讓每一面墻都成為學(xué)生的老師，讓每一面墻都會說話，成為學(xué)生們開闊眼界、增長知識的宣傳主陣地。”

　　為了鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校還組建了雙語歌舞隊、雙語合唱團等學(xué)生社團，為將來的文化交流培養(yǎng)生力軍和后備人才?！靶W(xué)是人生最基礎(chǔ)的發(fā)展階段，全面提升、均衡發(fā)展，對學(xué)生的健康成長尤為重要，藝術(shù)教育、科學(xué)探究、中華國學(xué)以及體育活動等都將成為攀丹小學(xué)校園生活的主要元素。”

　　一所好的學(xué)校必須擁有一群高素質(zhì)的師資團隊，“我們的師生，經(jīng)?？梢月牭胶Ｄ鲜　⒑？谑薪萄性旱母鲗W(xué)科專家的示范課?！蓖跽∽院赖卣f，攀丹小學(xué)的發(fā)展與省、市專家的引領(lǐng)和支持密不可分，省教研院語文教研員王琴玉、英語教研員吳曉、?？谑薪萄性簲?shù)學(xué)教研員張國洪等專家都是學(xué)校課堂的常客。

　　新活力英語課題的實驗及以上專家?guī)恿艘慌鷥?yōu)秀教師的快速成長。2013年，該校蔡亞寧老師獲全國小學(xué)英語備課錄像課一等獎，沈莉老師獲瓊山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)技能大賽第一名，鄧正閥老師獲瓊山區(qū)有效教學(xué)（美術(shù)類）一等獎，吳運英老師獲?？谑行W(xué)英語教師口語演講三等獎……

　　更引人關(guān)注的是，學(xué)校迎來了專職的金發(fā)碧眼的美國外教，她們每天都會到校給學(xué)生們免費上英語課，每個班每周均有兩節(jié)外教課。前來授課的外籍教師均是經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才，不僅在授課方面有獨到的見解及方法，還對跨國文化頗有研究，她們還為了幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音，編著了《美國語音系統(tǒng)》。這也是為什么攀丹小學(xué)的學(xué)生都能說一口純正美式口語的主要原因。