幼兒國(guó)學(xué)啟蒙班、“小升初”國(guó)學(xué)啟航班、“新中（高）考”文言文提高班……今年寒假，中高考分值身價(jià)倍增的語(yǔ)文，在課外輔導(dǎo)班里來(lái)勢(shì)兇猛。人們不禁擔(dān)心，當(dāng)所向披靡的中（高）考指揮棒犀利起舞，語(yǔ)文，是否會(huì)成為下一個(gè)奧數(shù)。

　　家長(zhǎng)

　　千萬(wàn)不要把語(yǔ)文

　　變成第二個(gè)奧數(shù)！

　　“語(yǔ)文教學(xué)加碼，語(yǔ)文口試驚現(xiàn) ！” “請(qǐng)教小升初要抓語(yǔ)文嗎？寒假什么語(yǔ)文班好？” “學(xué)霸談怎么學(xué)語(yǔ)文”……在北京的各大“小升初”、中高考家長(zhǎng)論壇上，有關(guān)語(yǔ)文的帖子漸漸有了和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)分庭抗禮的氣勢(shì)。為了應(yīng)對(duì)改革后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們各出對(duì)策。

　　“拋開(kāi)考試，將來(lái)真到了工作崗位上，奧數(shù)有用還是文筆好有用？大部分工作文筆好、口才好更有用吧？”一個(gè)放棄奧數(shù)，給孩子報(bào)了寒假閱讀和寫(xiě)作班的家長(zhǎng)說(shuō)；而另一些家長(zhǎng)對(duì)課外培訓(xùn)班則頗為抵觸，干脆自組讀書(shū)會(huì)，提升孩子的語(yǔ)文能力。

　　朋朋媽?zhuān)▋鹤由闲W(xué)五年級(jí)）：兒子的同學(xué)有不少已經(jīng)去上語(yǔ)文輔導(dǎo)班了，但我沒(méi)讓兒子去。這些天我一直在跟我的朋友們說(shuō)，可千萬(wàn)不要把語(yǔ)文變成第二個(gè)奧數(shù)！

　　語(yǔ)文課外輔導(dǎo)班現(xiàn)在一般分成作文班、閱讀班和基礎(chǔ)知識(shí)三種班，還有一種全能班，就是把以上三個(gè)內(nèi)容都包括在內(nèi)。我覺(jué)得語(yǔ)文是一個(gè)非常龐雜的系統(tǒng)知識(shí)，而且與日常生活的體驗(yàn)有很大關(guān)系，不同孩子的水平差異非常大。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、外語(yǔ)都不一樣，不是一對(duì)一的教育，很難進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。一周一兩次課能給孩子增加什么知識(shí)？我不看好課外輔導(dǎo)班。

　　我覺(jué)得語(yǔ)文主要就是多讀書(shū)。這學(xué)期，我跟幾個(gè)想法相近的家長(zhǎng)給孩子組織了一個(gè)閱讀分享會(huì)，兩周一次，每次兩個(gè)小時(shí)，由老師帶著幾個(gè)孩子，大家一起分享一本課外書(shū)。一般是適合他們閱讀和理解水平的小說(shuō)，讀完之后在分享會(huì)上自由討論對(duì)這本小說(shuō)的理解和想法。孩子們特別喜歡這種形式，每次都嫌時(shí)間太短，回來(lái)看書(shū)也非常認(rèn)真，我覺(jué)得我兒子最近的口語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力都提高了，我覺(jué)得這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向。不管它是否能提高孩子的成績(jī)，我決定堅(jiān)持這種方式。

　　蓁蓁姥姥（退休語(yǔ)文老師）：語(yǔ)文的成績(jī)提高關(guān)鍵還是文章閱讀理解能力，平時(shí)自己多讀一些好的文學(xué)作品當(dāng)然非常重要，對(duì)于積累孩子的詞匯、短語(yǔ)有很重要的基礎(chǔ)作用，不過(guò)在文章謀篇布局、邏輯結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法等方面，老師的輔導(dǎo)也非常重要，老師的一點(diǎn)點(diǎn)撥，起碼可以讓孩子省掉一點(diǎn)時(shí)間。

　　不同的孩子在理解能力上是有差異的，有的孩子有悟性，能自己通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)到知識(shí)，而有的孩子悟性稍微差一點(diǎn)，能讓老師幫一下的，何必非要讓孩子自己去摸索呢？當(dāng)然，家長(zhǎng)愿意讓孩子自己慢慢體會(huì)，我也不反對(duì)，只不過(guò)，孩子的精力有限，學(xué)習(xí)究竟是自學(xué)還是適當(dāng)尋求老師幫助，到底哪點(diǎn)好，對(duì)不同的孩子可能有不同的效果，但對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，這兩點(diǎn)其實(shí)并不沖突。

　　拿我外孫女來(lái)說(shuō)，她明年上高中，她的作文就很好，平時(shí)自己的閱讀量非常大，雖然沒(méi)有上課外的輔導(dǎo)班，但語(yǔ)文老師經(jīng)常組織她們班里幾個(gè)水平相近的孩子在一起讀書(shū)，還讓她們多做同題作文，然后互相點(diǎn)評(píng)，我感覺(jué)這對(duì)她的提高非常有幫助。如果未來(lái)的課外輔導(dǎo)班是這種模式，我還是很支持孩子們?nèi)⒓拥摹?/p>

　　文化，

　　不是靠幾小時(shí)輔導(dǎo)就能灌輸進(jìn)去的

　　在北京市的高考高招框架方案征求意見(jiàn)稿中，語(yǔ)文學(xué)科命題原則的第一句話，就是“要加強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查”。于是，曾經(jīng)和書(shū)法、美術(shù)一樣被視作興趣的“國(guó)學(xué)班”也忽然應(yīng)試起來(lái)。

　　投影屏對(duì)面是半人高的孔子畫(huà)像，教室的窗簾上印著水墨詩(shī)詞，這家剛開(kāi)不到半年的國(guó)學(xué)館目前在上課的學(xué)生有二十多名。一期寒假班有10個(gè)半天的課程，學(xué)費(fèi)2400元。不僅有《弟子規(guī)》、《千字文》這樣的啟蒙課程，還有專(zhuān)門(mén)針對(duì)“新中（高）考”的文言文提高班。“寒假來(lái)咨詢的明顯多了，改革方案里專(zhuān)門(mén)說(shuō)要考查傳統(tǒng)文化嘛！家長(zhǎng)也想提早下手?！边@家國(guó)學(xué)館的負(fù)責(zé)人說(shuō)：“而且，文言文學(xué)好了，白話文是很容易的?！?/p>

　　賀賀媽?zhuān)ㄎ膶W(xué)碩士，兒子上小學(xué)三年級(jí)）：如果是真正的國(guó)學(xué)班知識(shí)輔導(dǎo)，我是很愿意讓孩子參加的，中國(guó)文化、禮儀文明，從古至今的道德文章，能教給孩子的挺多。但是如果只是一個(gè)語(yǔ)文考試輔導(dǎo)班，我不會(huì)讓兒子去的。

　　我是文科生，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)挺有心得。我覺(jué)得，語(yǔ)文成績(jī)的提高主要是多看課外書(shū)，這是一個(gè)長(zhǎng)期積累、潛移默化的過(guò)程，工夫主要在平時(shí)。那些輔導(dǎo)班教的主要就是一個(gè)考試技能，而不是給孩子增加中國(guó)文化底蘊(yùn)。技能是容易掌握的，而文化不是靠幾個(gè)小時(shí)的輔導(dǎo)就能灌輸進(jìn)去的。

　　老師

　　是否成為下一個(gè)奧數(shù)，取決于考核方式

　　面對(duì)語(yǔ)文是否會(huì)成為下一個(gè)奧數(shù)的擔(dān)心，課外輔導(dǎo)班的老師們則認(rèn)為，分值上漲帶“火”相關(guān)培訓(xùn)，是必然出現(xiàn)的結(jié)果。而語(yǔ)文會(huì)不會(huì)重蹈奧數(shù)的覆轍則取決于中考和高考的考核方式。

　　李春明（高思學(xué)校中考語(yǔ)文教研負(fù)責(zé)人）：我教的是初中，目前來(lái)說(shuō)，同樣的年級(jí)，學(xué)生數(shù)量比去年多20％到30％。新初一或者要上初一的孩子，家長(zhǎng)的表態(tài)很明顯：“要重視一下語(yǔ)文了！” 現(xiàn)在的初一到2016年正好趕上改革，所以要早下手。

　　在這之前，主課里上語(yǔ)文輔導(dǎo)班的人數(shù)比例是最少的，因?yàn)榇蠹叶济靼?，花同樣的時(shí)間和精力，語(yǔ)文提分最少。

　　家長(zhǎng)重視語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)，是中（高）考改革帶動(dòng)的一個(gè)客觀結(jié)果。但對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的影響，更核心的是考查方式。就北京來(lái)說(shuō)，中考的命題方式這幾年持續(xù)都在變化。比如記敘文的考查，以前比較死板，要求賞析語(yǔ)言，現(xiàn)在就靈活很多了。文章的選擇也比以前品質(zhì)更高，這幾年大考的文章都是能夠給人觸動(dòng)的，很鮮活的文章。

　　國(guó)家瑋（北大中文系博士，新東方研究生專(zhuān)業(yè)課及高考語(yǔ)文名師）：語(yǔ)文分值提升會(huì)不會(huì)讓家長(zhǎng)熱衷培訓(xùn)？一定會(huì)。但說(shuō)實(shí)話，如果沖著應(yīng)試技巧來(lái)，效果會(huì)非常差，這是語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)導(dǎo)致的。真正語(yǔ)文好的學(xué)生，不需要培訓(xùn)他也好；而語(yǔ)文基礎(chǔ)能力差的學(xué)生，哪怕學(xué)了一些技巧，在大塊兒上也不行——這個(gè)“大塊兒”就是說(shuō)作文和越來(lái)越多的“微寫(xiě)作”。

　　語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，從一屆一屆家長(zhǎng)的口碑很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，只從高三開(kāi)始進(jìn)行培訓(xùn)的學(xué)生，提升幅度比較慢。不要以為可以最后抱一下佛腳，迅速搞定。語(yǔ)文應(yīng)該是一上高中就重視的科目，如果高考班過(guò)速增長(zhǎng)，這不是高考指揮棒的問(wèn)題，是家長(zhǎng)心態(tài)的問(wèn)題。

　　語(yǔ)文不再有 “秒殺”技巧

　　之前對(duì)語(yǔ)文輔導(dǎo)班不太感冒的家長(zhǎng)們急著給孩子補(bǔ)上這一課，但從事課外輔導(dǎo)的語(yǔ)文老師們并不贊成家長(zhǎng)盲目報(bào)班。

　　國(guó)家瑋：現(xiàn)在語(yǔ)文高考命題的變化有兩方面，一個(gè)是加了很多考“情商”的題，比如某個(gè)客戶被多扣了話費(fèi)去營(yíng)業(yè)廳交涉，作為接待他的員工，你怎么把這件事向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，又怎么向客戶解釋?zhuān)课覀儽緛?lái)以為這樣的題是可以很輕松搞定的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這兩道題的難度分別是0.2和0.3，也就是一百個(gè)人做，分別只有20人和30人做對(duì)，成了非常難的題。這種在考語(yǔ)境中怎么和人交流的題，錯(cuò)誤率非常高。我們一些學(xué)生說(shuō)話沒(méi)有邏輯，非常缺乏對(duì)象感。他們的QQ空間，失戀了，能寫(xiě)一大堆，文字漂亮得很，就是沒(méi)邏輯，缺乏思維訓(xùn)練，這是需要培訓(xùn)的。

　　另一個(gè)變化是考傳統(tǒng)，但不是考文化知識(shí)的填空，而是體現(xiàn)在選文上。比如選聞一多的文章，我們都知道他是民主戰(zhàn)士，但現(xiàn)在不考這個(gè)，而是說(shuō)聞一多認(rèn)為自己是個(gè)古代的“名士”，可很多學(xué)生根本不懂什么叫“名士”。

　　以前老師教學(xué)生寫(xiě)作文，就寫(xiě)兩個(gè)人——司馬遷和蘇東坡，因?yàn)檫@兩個(gè)最好壓題；現(xiàn)在老師不教學(xué)生寫(xiě)他倆了，教學(xué)生看《青年文摘》，寫(xiě)卡耐基，本質(zhì)是一樣的，都是教學(xué)生寫(xiě)勵(lì)志故事。但命題人不傻，2013年各省份的高考卷，沒(méi)有一個(gè)是再可以用司馬遷、蘇東坡壓上去的，而是考你的獨(dú)立思考能力，考你怎么看待這個(gè)世界。你用800字說(shuō)了一個(gè)誰(shuí)都知道的道理，文字再漂亮，也打動(dòng)不了閱卷的老師。

　　面對(duì)這樣的考核方式，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以后肯定不能再去推一些所謂的“秒殺” 技巧，說(shuō)你在題目里看到哪句話了，就選某個(gè)答案，英語(yǔ)可以，語(yǔ)文肯定不行。

　　所有的改變應(yīng)該從老師開(kāi)始。如果家長(zhǎng)去給孩子報(bào)班，不要太關(guān)注這個(gè)班講什么內(nèi)容，是國(guó)學(xué)還是技巧，而要認(rèn)真考察老師的講課思路。語(yǔ)文這么廣博的東西，誰(shuí)也不敢說(shuō)有絕對(duì)意義上的技巧。如果有，那也是幫學(xué)生蒙，培養(yǎng)他更不健全的人格。