部分小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)甚至可以讀報(bào)紙，“超前學(xué)習(xí)”現(xiàn)象普遍。

　　近日，北京市委常委、教育工委書記茍仲文表示，為切實(shí)減輕學(xué)校、學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，今后本市小學(xué)有望實(shí)現(xiàn)“零起點(diǎn)”教學(xué)。北京晨報(bào)記者調(diào)查采訪了本市多所小學(xué)及幼兒園，了解目前一年級(jí)新生掌握知識(shí)的情況及“超前學(xué)習(xí)”的程度。如今小學(xué)新生的知識(shí)水平相差很大，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)在入學(xué)前學(xué)習(xí)一些知識(shí)技能，既有中國傳統(tǒng)教育理念的影響，也和當(dāng)下小學(xué)入學(xué)、課程體系等因素有關(guān)。部分小學(xué)老師認(rèn)為，是否“零起點(diǎn)”入學(xué)，還要看孩子成長需要，因人而異、因材施教。

　　現(xiàn)狀

　　小學(xué)：基礎(chǔ)好的學(xué)生 剛?cè)雽W(xué)就能讀報(bào)紙

　　本市某小學(xué)名校語文教師馮勉介紹說，現(xiàn)在很多小學(xué)一年級(jí)學(xué)生“絕不是零起點(diǎn)入學(xué)”。有的班級(jí)里，40多個(gè)學(xué)生，有30多人已經(jīng)在小學(xué)入學(xué)前把漢語拼音學(xué)完了。一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，已經(jīng)可以識(shí)別不少漢字了，有的還能正確書寫?！叭缃?，在小學(xué)一年級(jí)入學(xué)前就開始背誦詩詞、識(shí)記漢字、學(xué)習(xí)英語的孩子越來越多了。而且這股勢(shì)頭‘水漲船高’，孩子的基礎(chǔ)知識(shí)水平越來越高?！蹦承W(xué)語文老師告訴北京晨報(bào)記者，一些基礎(chǔ)知識(shí)好的學(xué)生甚至在小學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)就能讀報(bào)紙了。史家小學(xué)語文特級(jí)教師萬平表示，目前重視家庭教育的父母越來越多，尤其是名校，很少有孩子在小學(xué)入學(xué)時(shí)的知識(shí)水平是“零起步”的。但是，記者采訪部分普通小學(xué)甚至打工子弟學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校里孩子的基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)較弱，逐漸形成“兩極分化”的態(tài)勢(shì)。

　　幼兒園：培養(yǎng)興趣為主 出于壓力教知識(shí)

　　西城一所知名幼兒園園長表示，目前絕大多數(shù)公辦幼兒園主要從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)孩子的興趣和綜合素質(zhì)，同時(shí)，孩子在探究、學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)產(chǎn)生一定的知識(shí)積累，但絕不會(huì)專門為了培養(yǎng)某項(xiàng)技能或知識(shí)而教孩子。她說，教育部(微博)用七年時(shí)間出臺(tái)了《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，為幼兒園、早教機(jī)構(gòu)及家長提供了非常好的培養(yǎng)依據(jù)。孩子在小學(xué)入學(xué)以前，會(huì)有相應(yīng)的知識(shí)積累，這也是非常有必要的。比如，5至6歲是孩子形成抽象思維的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)在具體行為交往中，孩子逐漸形成數(shù)字的概念。如果在這一時(shí)期，幼兒園老師不針對(duì)孩子的成長特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，會(huì)影響到孩子的未來發(fā)展。但是，由于“幼小銜接”等壓力的影響，部分公辦幼兒園也不得不讓孩子進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　探因

　　家長不愿孩子“輸在起跑線上”

　　針對(duì)小學(xué)新生大多具有較好知識(shí)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)二小語文教師馮勉認(rèn)為，這是由多方面因素造成的。比如社會(huì)因素、父母對(duì)孩子的期望等。家長們都不愿自己的孩子“輸在起跑線上”。曾有許多家長也會(huì)向她咨詢，孩子在幼兒園里應(yīng)該學(xué)習(xí)到什么程度；是否要報(bào)補(bǔ)習(xí)班；如果基礎(chǔ)較弱，升入小學(xué)一年級(jí)后是否會(huì)落后等，這樣的問題非常普遍。

　　重視兒童早期教育，這在中國傳統(tǒng)文化中也能得到佐證。史家小學(xué)語文特級(jí)教師萬平表示，儒家思想中有“童蒙養(yǎng)正”一說，在兒童很小的時(shí)候就要給他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在小學(xué)入學(xué)以前有意識(shí)地開發(fā)孩子的童心是有必要的。但現(xiàn)在的早期教育有“重知識(shí)、輕人文”的傾向，甚至有不少孩子成了現(xiàn)代版的“傷仲永”，讓人感到惋惜。

　　教材“過胖” 基礎(chǔ)薄弱“很抓狂”

　　據(jù)一位教小學(xué)一年級(jí)的語文老師分析稱，教材“過胖”、教學(xué)內(nèi)容多，讓小學(xué)新生“吃”不完，這是造成孩子無法“零起點(diǎn)”入學(xué)的原因之一。據(jù)介紹，目前人教版教材要求小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)期識(shí)記漢字400個(gè)左右，而學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)間只能壓縮在一個(gè)月左右完成。“這對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講是非常有難度的。孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，在心理上還沒能完全適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)習(xí)上也跟不上，極大地影響孩子學(xué)習(xí)積極性。”不僅如此，現(xiàn)在不少區(qū)縣組織小學(xué)期末統(tǒng)測(cè)，一年級(jí)的語文試卷難度不低，很多名校的學(xué)生都感到有些吃力，這讓二三類學(xué)校的學(xué)生“很抓狂”。在這種學(xué)習(xí)壓力下，不少家長不得不選擇為孩子提前報(bào)考課外輔導(dǎo)班，打好一定的基礎(chǔ)，這樣做也是為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。這位語文老師認(rèn)為，要想落實(shí)減負(fù)，“教材瘦身”已經(jīng)迫在眉睫。

　　“幼升小”迫使孩子超前學(xué)習(xí)

　　給孩子“超前”灌輸知識(shí)，對(duì)于幼兒園來說也是被迫而為之。西城區(qū)棉花胡同幼兒園園長李建麗表示，目前有一些小學(xué)進(jìn)行新生入學(xué)考試，而考查內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)年齡段孩子的認(rèn)知水平，這就迫使孩子在幼兒園階段超前學(xué)習(xí)知識(shí)，甚至?xí)胁簧偌议L會(huì)指責(zé)幼兒園為何沒有提前教會(huì)孩子這些知識(shí)。畢竟幼兒園所提倡的是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和技能，如社會(huì)適應(yīng)能力、感知能力等，這是很難衡量的，家長往往會(huì)通過比較哪個(gè)幼兒園教孩子認(rèn)識(shí)的漢字多、數(shù)字多來判斷辦園水平的優(yōu)劣，這就給幼兒園造成了一定壓力。況且，不少家長在孩子上幼兒園中班時(shí)，就開始報(bào)考校外培訓(xùn)課程，這也給小學(xué)“零起點(diǎn)”的實(shí)現(xiàn)帶來障礙。

　　難題

　　基礎(chǔ)好與壞 都會(huì)帶來學(xué)習(xí)問題

　　一個(gè)班里出現(xiàn)不同知識(shí)水平的學(xué)生，確實(shí)會(huì)帶來一些問題。史家小學(xué)語文特級(jí)教師萬平認(rèn)為，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生容易跟不上老師講課的節(jié)奏，影響孩子的學(xué)習(xí)自信和課堂參與熱情。而基礎(chǔ)知識(shí)好的學(xué)生可以更快地融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，適應(yīng)小學(xué)生活。如果學(xué)生真的喜歡學(xué)習(xí)，良好的基礎(chǔ)知識(shí)是其進(jìn)一步提高的基石。

　　但是，基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生也有困擾。實(shí)驗(yàn)二小語文教師馮勉介紹說，孩子注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)于部分學(xué)生來說，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師講的知識(shí)都是他曾經(jīng)學(xué)過的以后，反而在課堂上不認(rèn)真聽講了，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)今后的成長不利。

　　由于班里有部分超前學(xué)習(xí)的孩子，這對(duì)教師的課堂授課也帶來了不少困惑。馮勉說，“就拿漢語拼音來說，不少幼兒園、學(xué)前班都教過孩子了，但老師也不能保證班里所有孩子都會(huì)。如果跳過這部分知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的孩子不利；如果教，對(duì)那些已經(jīng)學(xué)過的孩子來說又是時(shí)間上的浪費(fèi)。”

　　觀點(diǎn)

　　是否“零起點(diǎn)” 要看孩子成長需要

　　萬平認(rèn)為，小學(xué)是否應(yīng)該“零起點(diǎn)”入學(xué)，這是仁者見仁、智者見智的問題，孩子掌握知識(shí)的程度需要因人而異。如果在上小學(xué)以前，家長有意識(shí)培養(yǎng)孩子的興趣及特長，適當(dāng)?shù)亟佑|舞蹈、音樂、珠算、詩歌等，是未嘗不可的。同時(shí)重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也是非常有必要的。萬平說，是否在小學(xué)入學(xué)前學(xué)習(xí)知識(shí)，要看孩子發(fā)展的需要。開發(fā)童心，最重要的是“把孩子培養(yǎng)得更像孩子”。

　　馮勉表示，孩子需要在“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做應(yīng)該干的事兒”，教育要符合孩子的學(xué)習(xí)成長規(guī)律，不提倡超前學(xué)習(xí)。0至6歲最主要的是要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、熱愛體育運(yùn)動(dòng)、在游戲中學(xué)會(huì)規(guī)則等?，F(xiàn)在很多家長為了孩子的升學(xué)，可以說是“丟了西瓜撿芝麻”，知識(shí)的學(xué)習(xí)不是最重要的，在孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，首先要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)身心健康發(fā)展的“人”。