????看英語電影、幫家長置辦年貨、每天跑步……今年寒假，中小學生寒假作業(yè)顯得十分豐富，讓學生感到“新鮮”。但在考試和升學的壓力下，仍有不少家長希望寒假能讓孩子“補缺補差”。實踐作業(yè)是否能夠“減負”？“減負”會否引發(fā)“減分”擔憂？如何防止實踐脫離書本？記者對此進行了調(diào)查。

????記錄年俗、跑步、辦年貨 寒假作業(yè)變“新鮮”

????三本寒假作業(yè)、幫助爸爸媽媽做家務活、寒假期間做一件好事，是合肥壽春中學初一學生彭辛癸的全部寒假作業(yè)，“語數(shù)外的三本寒假作業(yè)我都快做完了，但是幫家長做家務活的作業(yè)還要一直做，不過幫助媽媽置辦年貨的時候，讓我感受到了她的辛苦?！?/span>

????“寒假每天要堅持運動，要跑步、還要跳繩，而且都要家長監(jiān)督或者陪同?！弊尦跞龑W生杜夢感到十分“意外”的是今年寒假書面作業(yè)少了，卻多了一樣“體育作業(yè)”。

????“我今年寒假沒有書面作業(yè)！”蕪湖市南瑞小學一年級的學生余悅得意的告訴記者，“期末我考了100分，所以寒假的作業(yè)就只有讀書，我們班沒有考到100分的，每天家長要出兩道題目給他們做?！?/span>

????“我們今年寒假的作業(yè)布置是有一定差異性的，根據(jù)期末考試成績來定，對于一些考試成績不理想的，畢竟面臨畢業(yè)班，會布置一些書面作業(yè)，提高基礎知識。一些成績較為優(yōu)秀的，就沒有布置書面作業(yè)，而是根據(jù)自身開展豐富多彩的活動?！笆徍R湖小學五年級班主任張華說。

????蕪湖市教育局基教科科長陳寶海表示：“不少小學一、二年級都是沒有書面家庭作業(yè)的，學校著重布置中華傳統(tǒng)文化、春節(jié)期間孝敬父母，參加義務勞動、寫春聯(lián)、制作民俗小報等豐富的活動，總體來說，今年寒假，學生的作業(yè)分量上少了?！?/span>

????學校減負家長糾結(jié) 減負會否“減分”引爭議

????有部分家長表示擔憂，希望孩子能夠利用假期時間好好“補缺補差”。一位六年級學生的家長坦言：“我也知道孩子寒假要給她玩一玩，但是現(xiàn)在競爭這么大，馬上就要考初中了，成績還上不去怎么辦？當然希望在寒假期間給她好好補補?！?/span>

????杜夢家長秦女士就表示：“今年寒假就準備讓孩子輕輕松松，愉快過節(jié)，沒報班也沒額外布置作業(yè)。因為孩子平時在課堂上就聽課比較認真，在家不需要太費心。今年學校布置的體育寒假作業(yè)相當好，一方面可以正好為中考做準備，另一方面也鍛煉了身體。這個寒假會多帶她出去跑跑步，跳跳繩。孩子的健康是最重要的！”

????“寒假由于時間短，不適宜上興趣班和培訓班，其實過年這個傳統(tǒng)節(jié)日本身就是一種學習的機會，為何要放棄這樣的機會，而去上興趣班呢？”蕪湖市鏡湖小學校長唐小莉則持相反的意見，“小學不要僅僅局限于書本方面的學習，更多的是培養(yǎng)學習興趣和做人的準則，不要以‘學習’捆住自己，在各個方面都要有所發(fā)展。學習應該是一種更廣義上的學習，不應該僅僅為了應付考試。”

????薈萃中學初三畢業(yè)班的班主任孫懷俊認為，寒假生活應當更加豐富也更加有針對性?！笆紫润w育成為寒假作業(yè)，是因為2014年中考體育分數(shù)從55分提高到60分，我們也要適度加強相關方面的鍛煉；第二是計件性、抄抄寫寫的作業(yè)，這樣簡單的重復勞動應當減少，老師要精心挑選一些靈活性作業(yè)；第三是寒假參加補課、興趣班，也應有針對性，我也不鼓勵寒假增加孩子的負擔。”

????實踐“減負”需有度 貼近實際防走偏

????華東師范大學教育管理系教授魏志春表示，減負的概念存在，就反映出學校在布置寒假作業(yè)方面還是負擔較重，家長也不停加碼，這給學生很大的壓力。減負應該是全社會的事，更多的是家長理念的改變。對于從書本到實踐這樣的寒假作業(yè)升級方式，我覺得是值得提倡的，也是正確的方向。

????安徽師范大學心理學教授方雙虎認為，減負不是不布置作業(yè)，而是應該多為未來的綜合素質(zhì)人才多打基礎。比如說有的學校減少書面作業(yè)，做一些社會實踐、社會公益類活動，這就很好。但減負的關鍵依舊在于家長，如今小孩子的輔導班太多，家長們錯誤理解了‘不要讓孩子輸在起跑線上’這一句名言?！?/span>

????對于越來越多的實踐作業(yè)，教育專家們在認可的同時也有著擔憂。魏志春認為：“我認為社會實踐雖然好，但一定要組織好。不能把社會實踐變成‘放羊式’的，據(jù)我了解有的學生在寒假是有實踐作業(yè)，但僅僅是蓋個章了事或讓家長代勞，這樣就失去了原本的意義?！?/span>

????“實踐類的寒假作業(yè)的確好很多，做作品而不是做題目，孩子也更愿意。但要把握一個度的問題。”教育專家提倡有限度的書面作業(yè)和有限度的實踐作業(yè)相結(jié)合，“完成一個社會實踐比死記硬背書本上的知識好很多，要給予一定的支持。另外學生也要做好‘本職工作’，不能放松書本上的學習，畢竟還是得面臨考試和升學?！?/span>

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