近日,眾多媒體對(duì)安徽六安的毛坦廠中學(xué)進(jìn)行了大量報(bào)道。這所位于安徽省六安市大別山深處的學(xué)校,人數(shù)超過(guò)2萬(wàn)人,加上大量陪讀家長(zhǎng),被網(wǎng)友封為“亞洲最大的高考(微博)工廠”。雖然這樣的稱(chēng)謂可能并不準(zhǔn)確,甚至有點(diǎn)標(biāo)簽化,但學(xué)校的超大規(guī)模、超高升學(xué)率和濃烈的應(yīng)試氛圍確實(shí)給人印象深刻。
應(yīng)當(dāng)承認(rèn),類(lèi)似的學(xué)校在全國(guó)并非只此一家。因此,在如何看待超大規(guī)模學(xué)校、如何看待高升學(xué)率、如何看待濃烈的應(yīng)試氛圍等相關(guān)問(wèn)題上,需要進(jìn)一步厘清思路,加大治理規(guī)范力度,加快推進(jìn)相關(guān)改革。事實(shí)上,面對(duì)“高考工廠”,我們不必就事論事,而是要立足于更加宏觀的視角,對(duì)如何尊重教育規(guī)律,如何深化教育改革,如何促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)等一系列深層次問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考。
如何看待超大規(guī)模學(xué)校問(wèn)題?雖然近年來(lái)治理規(guī)范高中“超大規(guī)模學(xué)?!钡暮袈曇恢焙芨?,但超大規(guī)模學(xué)校問(wèn)題在各地依舊突出,其中的原因很復(fù)雜,但歸根結(jié)底是各種利益在作怪,而相應(yīng)的治理規(guī)范手段也沒(méi)有能夠及時(shí)跟上。什么樣的高中辦學(xué)規(guī)模是適宜的?相關(guān)的政策規(guī)定不夠清晰,即便有辦學(xué)規(guī)模標(biāo)準(zhǔn),但實(shí)際執(zhí)行力度也非常有限。當(dāng)前治理規(guī)范超大規(guī)模學(xué)校,一是要進(jìn)一步明確辦學(xué)規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)并予以嚴(yán)格執(zhí)行,這是尊重辦學(xué)規(guī)律的要求,也是治理規(guī)范的關(guān)鍵環(huán)節(jié);二是要對(duì)高中學(xué)校招生行為予以規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃,對(duì)于違反規(guī)定的跨區(qū)域招生應(yīng)當(dāng)立即叫停,真正做到有令必行、有禁必止;三是要通過(guò)規(guī)范收費(fèi),斬?cái)鄬W(xué)校大規(guī)模擴(kuò)張背后的經(jīng)濟(jì)利益,從而遏制這種無(wú)視辦學(xué)規(guī)律的做法繼續(xù)蔓延。同時(shí)需要關(guān)注的是,目前的很多超大規(guī)模學(xué)校是由母體學(xué)校、分校區(qū)、所屬民辦學(xué)校等組成。如果公辦學(xué)校參與舉辦的民辦學(xué)校不能真正做到“五獨(dú)立”,就屬于明顯違規(guī),應(yīng)當(dāng)進(jìn)行治理規(guī)范。
如何看待高升學(xué)率問(wèn)題?對(duì)一所學(xué)校而言,高升學(xué)率本身不是一件壞事,對(duì)學(xué)生個(gè)體而言,考上一所理想的大學(xué)也應(yīng)是一件好事。但就教育本身而言,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)才是教育的根本目的所在。升學(xué)率固然是檢驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)指標(biāo),但切不可把它視作唯一指標(biāo)。學(xué)生的品德發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況都是衡量教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。也許有人會(huì)說(shuō),眼下其它的指標(biāo)還缺乏過(guò)硬的衡量手段,而升學(xué)率才是真正的硬指標(biāo),但這都不足以成為以偏概全的理由。用各種違背教育規(guī)律的做法換取高升學(xué)率,顯然不是教育所應(yīng)追求的目標(biāo)。當(dāng)前,中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革已經(jīng)全面啟動(dòng),但唯有學(xué)業(yè)發(fā)展水平才是教育質(zhì)量的硬指標(biāo),促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展才是學(xué)校的硬任務(wù),這樣的觀念依然根深蒂固,因此推進(jìn)改革將會(huì)是一個(gè)較為艱難的過(guò)程,但再艱難也應(yīng)堅(jiān)持不懈。
如何看待濃烈的應(yīng)試氛圍?可以說(shuō),一些學(xué)校的“高升學(xué)率訴求”是濃烈應(yīng)試氛圍的真正推手。在一些學(xué)校,“高升學(xué)率訴求”轉(zhuǎn)化為每一個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的升學(xué)渴望,在這樣一個(gè)單一目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下,出現(xiàn)各種讓人哭笑不得的誓師大會(huì)、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)也就見(jiàn)怪不怪。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),雖然應(yīng)試氛圍在不同地區(qū)、不同學(xué)校存在一些程度上的差異,但用高三整個(gè)一年的時(shí)間復(fù)習(xí)備考,在各地仍然較為普遍。那么,今天的高中教育究竟是三年還是兩年?高中的課程設(shè)置、教學(xué)安排又是否科學(xué)合理?這些問(wèn)題同樣有待深入思考??梢哉f(shuō),要想真正消除這種濃烈的應(yīng)試氛圍,除了需要全社會(huì)的觀念轉(zhuǎn)變,更需要一系列的制度變革。
類(lèi)似“高考工廠”的學(xué)校,為更多的農(nóng)村孩子贏得了升入大學(xué)、升入重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì),這是目前部分輿論對(duì)其表示理解的一個(gè)理由。雖然用違背教育規(guī)律的做法“幫助”農(nóng)村孩子不值得提倡,但究竟如何為農(nóng)村孩子升大學(xué)、升重點(diǎn)大學(xué)做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情,確實(shí)是擺在我們面前的一個(gè)新的課題。雖然近年來(lái)國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)政策,逐年擴(kuò)大農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃,這一政策旨在讓更多勤奮好學(xué)的農(nóng)村學(xué)生看到更多的希望,但相關(guān)的政策扶持力度仍須進(jìn)一步加大??梢哉f(shuō),通過(guò)推進(jìn)高校招生錄取制度改革,真正為農(nóng)村孩子提供更加公平的接受高等教育的機(jī)會(huì),這是政府的職責(zé)所在。
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“高考工廠”神樹(shù)下的香客?