編者按　　　導(dǎo)學(xué)案是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)成為高效課堂的重要組成部分，并在全國(guó)各地推廣使用，有相當(dāng)一部分學(xué)校把使用導(dǎo)學(xué)案的情況，作為考核老師的主要內(nèi)容。而導(dǎo)學(xué)案最初的星星之火苗頭，起源于2004年學(xué)科網(wǎng)；十年的時(shí)間，借助海南省農(nóng)墾中學(xué)陳良興老師的一手推動(dòng)，導(dǎo)學(xué)案已發(fā)展為燎原之勢(shì)，為中國(guó)教育改革書寫上濃重的一筆。

導(dǎo)學(xué)案起源與推廣? 發(fā)起于學(xué)科網(wǎng)

　　初步探究導(dǎo)學(xué)案的起源與推廣，據(jù)陳良興老師回憶：“查閱早期創(chuàng)辦的多家教育網(wǎng)站，根據(jù)資料記載，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)科網(wǎng)首創(chuàng)并逐步向全國(guó)推廣的。”

　　2004年春，為了讓全國(guó)廣大教師盡快適應(yīng)新課改的形勢(shì)需要，用全新的教學(xué)手段在課堂上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)科網(wǎng)高層決策者、創(chuàng)始人陳學(xué)藝，站在中國(guó)教育改革的最前沿，秉承對(duì)國(guó)內(nèi)教育事業(yè)做些實(shí)際改革和創(chuàng)新的強(qiáng)烈信念，首創(chuàng)導(dǎo)學(xué)案項(xiàng)目，并決定向全國(guó)推廣。而推廣該項(xiàng)目需要一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，同時(shí)又要有一顆對(duì)教育事業(yè)火熱的心的人來(lái)協(xié)助；于是，陳學(xué)藝決定在學(xué)科網(wǎng)各科站長(zhǎng)中挑選。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間考察，陳學(xué)藝找到了合適人選——海南省農(nóng)墾中學(xué)化學(xué)老師陳良興。

　　陳學(xué)藝 學(xué)科網(wǎng)創(chuàng)始人 瑞士聯(lián)邦理工博士

　　陳良興老師擔(dān)任化學(xué)教學(xué)多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他愉快地接下了這個(gè)重任，并及時(shí)向海南省農(nóng)墾中學(xué)校長(zhǎng)王偉明，以及時(shí)任海南省培訓(xùn)院副院長(zhǎng)的龍官吾匯報(bào)，獲得了兩位關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)的支持。于是，初定名稱為《師生互動(dòng)同步教學(xué)與練習(xí)》的教材誕生了。

　　2004年7月，海南省農(nóng)墾中學(xué)在教學(xué)經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，撥了5萬(wàn)元巨款，印刷了人教版化學(xué)九年級(jí)上下冊(cè)、高一必修1《師生互動(dòng)同步教學(xué)與練習(xí)》，供海南省農(nóng)墾中學(xué)九年級(jí)和高一同學(xué)使用。

　　2004年8月及2005年8月，龍官吾副院長(zhǎng)要求陳良興老師在海南省基礎(chǔ)教育新課程崗前培訓(xùn)班上專門介紹，并親自布置，要求用此方式來(lái)指導(dǎo)海南省的化學(xué)教學(xué)。

　　2004年9月，海南省農(nóng)墾中學(xué)王偉明校長(zhǎng)要求陳良興老師親自上九年級(jí)平行班中成績(jī)最差的那個(gè)班。經(jīng)過(guò)半年實(shí)踐，期末考試時(shí)，該班化學(xué)成績(jī)?cè)谄叫邪嘀忻械谝?，而其他科目還是年級(jí)倒數(shù)第一。

　　2008年中考備考會(huì)，龍官吾副院長(zhǎng)（中）陳良興（右一）

2005年初，導(dǎo)學(xué)案正式出爐

　　當(dāng)時(shí)在瑞士聯(lián)邦理工讀博的陳學(xué)藝，一直關(guān)注著試驗(yàn)情況，常與陳良興老師保持電話溝通。2005年初，陳學(xué)藝見(jiàn)到時(shí)機(jī)成熟，推出了《陳良興師生互動(dòng)同步教學(xué)與練習(xí)系列》，也就是現(xiàn)在流行的導(dǎo)學(xué)案。

　　據(jù)陳良興老師描述：“當(dāng)時(shí)在陳學(xué)藝的大力支持下，學(xué)科網(wǎng)首推了《陳良興師生互動(dòng)同步教學(xué)與練習(xí)系列》，并做了以下介紹：這是我根據(jù)人民教育出版社、課程教材研究所和化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著的，九年級(jí)至高中必修和選修化學(xué)教材，結(jié)合我在教學(xué)第一線奮斗三十多年所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫出的不同年級(jí)化學(xué)師生互動(dòng)同步教學(xué)和練習(xí)。

　　所謂同步教學(xué)，就是根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容順序，大多改成探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，動(dòng)腦、動(dòng)手去大膽探索，去實(shí)踐，然后把探究的結(jié)果寫在同步教學(xué)設(shè)計(jì)好的題目中。在我設(shè)計(jì)的每一堂課中，老師的講課時(shí)間最多不超過(guò)一半，另一半時(shí)間主要由學(xué)生在思索中探究，教師主要起穿針引線的作用。在課堂上可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，老師上課也相對(duì)輕松，基礎(chǔ)好的學(xué)生自己可以獨(dú)立完成，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在老師指導(dǎo)下也可以盡快完成。”

　　去年和今年上半年，陳良興老師帶著自己設(shè)計(jì)的同步教學(xué)，分別到兩個(gè)市縣農(nóng)村講課，都選了成績(jī)最差的班級(jí)上示范課，很順暢地，整個(gè)課堂都被搞活，同步教學(xué)受到下面廣大師生的歡迎。

導(dǎo)學(xué)案的可貴之處，在于教師的科學(xué)引導(dǎo)

　　導(dǎo)學(xué)案是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，從教師備課的角度來(lái)看，編寫導(dǎo)學(xué)案是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。

　　導(dǎo)學(xué)案的使用是導(dǎo)學(xué)案實(shí)施高級(jí)目標(biāo)和基礎(chǔ)目標(biāo)的關(guān)鍵。高級(jí)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；基礎(chǔ)目標(biāo)是指文化知識(shí)的掌握。它的實(shí)施可以分為四個(gè)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展、課堂小結(jié)。

　　課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)、思考、生疑、再思考。

　　課堂探究是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要方式,也是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵過(guò)程。學(xué)生在合作探究的過(guò)程中,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,體驗(yàn)獲知的快意,體驗(yàn)方法和技能的重要.教師適時(shí)的精點(diǎn),更能達(dá)成教師“導(dǎo)學(xué)”功能的落實(shí)。

　　課后拓展是落實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)的重要保障。

　　課堂小結(jié)是本課所講重點(diǎn)的一個(gè)歸類，可以更深層次地了解本課。

　　導(dǎo)學(xué)案的可貴之處，在于教育教學(xué)要從教師一味地教，轉(zhuǎn)變到教師的科學(xué)引導(dǎo)上來(lái)。從傳統(tǒng)意義的讓學(xué)生學(xué)、讓學(xué)生練、讓學(xué)生讀、讓學(xué)生背、讓學(xué)生會(huì)，轉(zhuǎn)變到學(xué)生要學(xué)、要練、要讀、要背，要會(huì)的方向上來(lái)。

　　導(dǎo)學(xué)案已成高效課堂的重要組成部分，并在全國(guó)各地推廣使用，有相當(dāng)一部分學(xué)校把使用導(dǎo)學(xué)案的情況作為考核老師的主要內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)案五大內(nèi)容逐層遞進(jìn)? 針對(duì)不同需求打造 ?

　　導(dǎo)學(xué)案一共有五部分的內(nèi)容，每一部分都有它不同的意義，滿足不同學(xué)生不同的需求。

　　陳良興老師這樣描述自己編寫的初衷：“我編寫這本書的第二部分內(nèi)容，是趣味化學(xué)、一些難題解答及典型例題，主要是結(jié)合本節(jié)內(nèi)容來(lái)介紹安排的，這方面的內(nèi)容有一定的難度，專門為一些愛(ài)思考肯動(dòng)腦的同學(xué)設(shè)計(jì)，也就是為培養(yǎng)尖子學(xué)生設(shè)計(jì)的，當(dāng)然也考慮了一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)；第三部分內(nèi)容，是本節(jié)的檢測(cè)題，我設(shè)計(jì)的題量大，主要是考慮到同學(xué)們的不同層次和程度，給老師在使用時(shí)留下一個(gè)比較大的空間，一部分可以隨堂講解，一部分可布置作業(yè)，一部分可以讓學(xué)生作為課外練習(xí)；第四部分內(nèi)容，是單元小結(jié)導(dǎo)航，這里面有一章書的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，有全章的疑難解答、本章學(xué)習(xí)方法介紹；第五部分內(nèi)容，是全章檢測(cè)試題，主要是讓同學(xué)們檢查自己的學(xué)習(xí)成效，通過(guò)一章學(xué)習(xí)后，檢測(cè)一下自己掌握了多少知識(shí)?！?/p>

　　2012年3月7日，“感動(dòng)海南化學(xué)界人物”陳良興與會(huì)

　　在當(dāng)時(shí)教學(xué)資源十分緊缺的條件下，陳良興老師能編寫出現(xiàn)在還能適用的導(dǎo)學(xué)案，可見(jiàn)該老師的教學(xué)水平與事業(yè)心。

　　目前，導(dǎo)學(xué)案能在全國(guó)推廣，陳良興老師功不可沒(méi)，學(xué)科網(wǎng)創(chuàng)始人陳學(xué)藝、海南省農(nóng)墾中學(xué)校長(zhǎng)王偉明，以及時(shí)任海南省培訓(xùn)院副院長(zhǎng)的龍官吾，歷史將銘記他們。

人物簡(jiǎn)介：

　　1.陳良興，海南省農(nóng)墾中學(xué)化學(xué)老師，2012年被評(píng)為“感動(dòng)海南化學(xué)界人物”。

　　2.陳學(xué)藝，學(xué)科網(wǎng)創(chuàng)始人，瑞士聯(lián)邦理工博士。在國(guó)際核心刊物發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，在專業(yè)領(lǐng)域具有一定的影響。創(chuàng)辦的學(xué)科網(wǎng)已成為國(guó)內(nèi)最大的教育教學(xué)資源門戶網(wǎng)站。

　　3.龍官吾，現(xiàn)任海南省教育廳基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)、化學(xué)特級(jí)教師，曾任海南省教育培訓(xùn)院副院長(zhǎng)。

　　4.王偉明，海南省農(nóng)墾中學(xué)校長(zhǎng)。

附教師留言：其他學(xué)校教師給陳良興老師的留言——

　　·2004年8月，?？谑虚L(zhǎng)流中學(xué)的潘志明老師留言：

　　“陳老師：你好！

　　非常開(kāi)心能在瓊海進(jìn)行課改學(xué)習(xí)時(shí)遇見(jiàn)你。你知道嗎？當(dāng)屏幕上出現(xiàn)你對(duì)這次課改精心編輯的習(xí)題材料時(shí)，好多老師內(nèi)心一片驚喜，因?yàn)樵谶@次學(xué)習(xí)討論中，許多老師就希望有配套練習(xí)，而你這套材料就像是及時(shí)雨。作為一名還沒(méi)有多少高中教齡的年輕老師，真的好想把我所帶的班教好，真的好想把長(zhǎng)流的教育水平達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)那樣的境界。這一切都需要你們這些老教師、課改專家的大力幫助。”　　

　　·海南省瓊山僑中陳陽(yáng)老師留言：

　　“我覺(jué)得如果同學(xué)們有了這本書，就相當(dāng)于是自學(xué)指導(dǎo)，確實(shí)很好。老師只需要問(wèn)同學(xué)們你們自習(xí)了還有哪些不明白的，然后針對(duì)地講解就行了。然后讓同學(xué)們歸納本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該就是比較好的一節(jié)課了。人手要有一本就很好。其實(shí)對(duì)于差生，他們幾乎是不學(xué)習(xí)才差的。不過(guò)這本書對(duì)于現(xiàn)在想通了想好好學(xué)習(xí)，但基礎(chǔ)又差的同學(xué)確實(shí)是一本很好的書?！?/p>