通識教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：一、有效的思考能力;二、交流思想的能力;三、作出恰當(dāng)判斷的能力;四、辨別價(jià)值的能力。

　　以上四類能力每一種都是心智正常的人的頭腦不可或缺的功能;在實(shí)踐中，它們不可分割，也不能獨(dú)立養(yǎng)成。

　　一封信引起的思考

　　對于2013—2014年度的面試工作，康奈爾大學(xué)招生部門在給面試官們的一封內(nèi)部郵件里做出如下要求：

　　1、如果您認(rèn)為所面試的學(xué)生不具備英文交流能力，建議您馬上停止面試。

　　2、請您不要過于關(guān)注面試學(xué)生想要談的是什么，而是要關(guān)注他(她)刻意想要回避的是什么。

　　3、請不要詢問學(xué)生的GPA或SAT等標(biāo)準(zhǔn)化考試的分?jǐn)?shù)，因?yàn)楹芨叩姆謹(jǐn)?shù)并不表明他(她)的真實(shí)能力，但這將可能影響你的獨(dú)立判斷。

　　4、請不要在面試后馬上著手您的面試報(bào)告，建議在您面試完一組學(xué)生后再完成您的報(bào)告，因?yàn)橐苍S第一個(gè)學(xué)生的人生經(jīng)歷會很打動你，但你可能很快會發(fā)現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)有著同樣的經(jīng)歷……

　　從郵件內(nèi)容可以看出，面對大幅增加的頂尖大學(xué)申請者，標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)并不再是招生官們重點(diǎn)關(guān)注的因素，他們更關(guān)注學(xué)生的真正的語言能力、學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)能力、個(gè)性特點(diǎn)以及人文特征。

　　美國大學(xué)里的“中國島”現(xiàn)象

　　中國學(xué)生留學(xué) (微博) 美國蔚然成風(fēng)，但美國頂尖大學(xué)近年來擴(kuò)招確較為有限，以耶魯大學(xué)為例，自1978年以來，本科招生人數(shù)一直徘徊在5200名左右，直到最近幾年才擴(kuò)招至6100人，2013年在中國大陸地區(qū)(包括在美國際學(xué)生)招生16人，哈佛及普林斯頓大學(xué)也分別僅為7人和5人。不難發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)招比例較大的大多為綜合排名30名之外的大學(xué)，受美國經(jīng)濟(jì)不振、本土學(xué)生生源下降、政府財(cái)政撥款不足、捐款渠道受阻等不利因素影響，不少公立大學(xué)及私立大學(xué)紛紛通過擴(kuò)招國際學(xué)生的方式增加收入，所帶來的結(jié)果是在中國等新興國家大量招生。如加州大學(xué)伊利諾伊、香檳等分校，中國學(xué)生總?cè)藬?shù)甚至高達(dá)近3000人，南加州大學(xué)則超過2500人。

　　中國家長應(yīng)該將目光從“美國大學(xué)青睞什么樣的學(xué)生”轉(zhuǎn)到“將孩子培養(yǎng)成為什么樣的人”的本源上來，不要過早把孩子的精力投向考試培訓(xùn)以及通過揣摩大學(xué)喜好來決定孩子培養(yǎng)方向上。建議中國家庭提前做好孩子的教育規(guī)劃，關(guān)注孩子成長中的心理問題，注重孩子價(jià)值觀的生成，比較美國私立學(xué)校同齡學(xué)生，在學(xué)術(shù)方面彌補(bǔ)中國學(xué)生普遍的不足，重點(diǎn)加強(qiáng)在英文聽、說、讀、寫以及思維方式的訓(xùn)練;同時(shí)，在大學(xué)申請中，倡導(dǎo)量身定制，不要過于追求文書粉飾甚至超出學(xué)生寫作能力的華美和應(yīng)有的成熟度，塑成屬于孩子自己的競爭力。

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