劍橋等名大學(xué)高材生

　　來教萬寧娃說英語

　　來自國內(nèi)外多所名校的12名大學(xué)生，先后走進(jìn)萬寧兩所中學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程英語教學(xué)支教

　　今年7月中旬，來自英國劍橋大學(xué)、美國布林莫爾學(xué)院和阿默斯特學(xué)院的4名高校大學(xué)生，和來自中山大學(xué)、暨南大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校的8名大學(xué)生，先后走進(jìn)萬寧市民族中學(xué)和萬寧中學(xué)，實(shí)行中外教師“配對(duì)”授課，全程英語教學(xué)，志在讓萬寧孩子開口說英語。

　　這些名校大學(xué)生都是由“七姐妹在中國·志愿支教中國行”團(tuán)隊(duì)招募來的，他們根據(jù)英語教育改革趨勢，以打破“啞巴英語”的應(yīng)試教育模式，以輕松、自由的方式授課，比如在課堂上模擬天氣預(yù)報(bào)、拍攝對(duì)話錄像、看圖說話、戶外尋寶等，讓孩子們大膽開口說英語。

　　8月15日，暑期支教結(jié)束后，他們將研發(fā)的英語課程教案和授課過程中拍攝的視頻資料，免費(fèi)贈(zèng)送給學(xué)校。 □南國都市報(bào)記者王洪旭

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　　劍橋大學(xué)等英美名校高材生

　　飛赴海南萬寧支教

　　“7月8日，我們從各自的所在地乘飛機(jī)到廣州集合，然后再一起飛往?？?。”

　　來自英國劍橋大學(xué)的大三學(xué)生山姆·道爾頓(Sam Dalton)說，他是第一次來中國，7月10日到達(dá)?？诤?，感覺海南很美，所遇到的人的英語都比印象中的要好；坐火車前往萬寧期間，他都盯著窗外美麗的風(fēng)景，還拍下了很多好照片。

　　山姆說，他出生在新西蘭，就讀于劍橋大學(xué)，主攻讀政治學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)。山姆曾在納米比亞和印度支教，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這次看到“七姐妹在中國”支教項(xiàng)目招募志愿者，就報(bào)名參加?！拔液苄疫\(yùn)面試成功，支教能提高自己傳授知識(shí)的技能?！?/p>

　　“體驗(yàn)海南的風(fēng)情文化是最讓我興奮的，當(dāng)然更重要的是能作為一名老師，能夠給當(dāng)?shù)氐暮⒆訋ブR(shí)，并且和他們一起互動(dòng)成長，而不是簡單地從一個(gè)城市跳到另一個(gè)城市的游玩者?！睂?duì)于暑期支教，山姆如是說。

　　來自美國布林莫爾學(xué)院的Ellie Stewart是個(gè)開朗的女孩，見到上海的支教老師，她給了一個(gè)大大的擁抱。她熱愛語言、文化以及歷史，她的妹妹學(xué)過3年中文，經(jīng)常鼓勵(lì)她來中國，這次她終于有了機(jī)會(huì)。她說，“難道有什么比在體驗(yàn)一個(gè)新國家的同時(shí)能幫助當(dāng)?shù)睾⒆訉W(xué)習(xí)語言更好的方式了嗎？”

　　就這樣，為了教孩子說英語，在英國劍橋大學(xué)就讀法律的Marina Mayer、在美國的阿默斯特學(xué)院就讀的Sol Lee，以及來自美國的今年60多歲的英語教授Beth，紛紛來到海南萬寧。

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　　中外教師“配對(duì)”授課

　　每天一篇授課日記

　　在英美高材生飛赴海南的時(shí)候，經(jīng)過甄選及面試挑選出來的，來自中山大學(xué)、暨南大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校的8名大學(xué)生，也紛紛前往海南。

　　上海交通大學(xué)的曹芳華說，她和另一個(gè)上海的志愿者何文妍于7月11日飛往?？?。她們坐車到達(dá)萬寧市民族中學(xué)時(shí)，天已經(jīng)黑了。一路上感覺海南比印象中美，遍地都是綠色。

　　早在6月初，這些中外支教老師飛赴海南萬寧之前，他們就開始了英語課程研發(fā)，根據(jù)學(xué)生的英語水平和興趣，主要圍繞自信、獨(dú)立、好奇、愛、幸福、文化和未來七個(gè)主題設(shè)計(jì)，每個(gè)主題的課時(shí)為2天，每天上4節(jié)課。

　　據(jù)課程研發(fā)總顧問Beth介紹，萬寧市民族中學(xué)43名學(xué)生，萬寧中學(xué)67名學(xué)生，進(jìn)行小班教學(xué)，每個(gè)班8名學(xué)生，在“玩”和“實(shí)踐”中帶動(dòng)孩子說英語；并以中外“配對(duì)”的授課形式，展開生動(dòng)活潑的英語教學(xué)。

　　此外，每個(gè)志愿者每天寫一篇授課日記，兩天寫一篇教學(xué)反思。曹芳華在7月15日的授課日記中寫到：“昨天我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯有限，所以我們老師都達(dá)成共識(shí)，我們要教給他們一些新單詞和句子。我擔(dān)心同學(xué)小兵，他的英語真的很差，更糟的是，他不想學(xué)英語，這讓我感覺很不好，我會(huì)試圖啟發(fā)他?！?/p>

　　山姆在8月6日的日記中寫到，盡管喉嚨還是很痛，但看到學(xué)生的口語能力進(jìn)步了很多，就感覺不是那么痛了。第一堂課和第四堂課學(xué)生比較活潑，說英語也比較自如，還充滿了動(dòng)作語言。

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　　拍攝對(duì)話視頻在“玩”和“實(shí)踐”中說英語

　　8月13日上午，記者來到山姆和何文妍一起授課的教室，學(xué)生們圍成一圈，山姆在中間用動(dòng)作示范，然后搭配英語解釋。而何文妍則做進(jìn)一步解釋，語速相對(duì)較慢，課上一律說英語。

　　當(dāng)時(shí)，山姆要求學(xué)生根據(jù)海南剛發(fā)生的超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“威馬遜”，模擬天氣預(yù)報(bào)，并對(duì)人們做出相應(yīng)的預(yù)警。萬寧中學(xué)高二學(xué)生肖松打著一把劇烈搖晃的傘，開始了天氣預(yù)報(bào)，“我們應(yīng)在臺(tái)風(fēng)來之前，準(zhǔn)備足夠多的食物，臺(tái)風(fēng)來襲時(shí)不要出門……”

　　和肖松一起搭檔的同學(xué)劉舒萱在演播室，她播報(bào)說，“我有一點(diǎn)建議，臺(tái)風(fēng)來時(shí)，不要去河邊、湖邊，要準(zhǔn)備干凈的水……”

　　他們的連線對(duì)話，由老師用手機(jī)拍攝下來，第二天在課堂上播放時(shí)，學(xué)生們都樂翻了天，并用英語進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)。

　　在課堂上，山姆經(jīng)常使用手勢，時(shí)而扮演“悟空”，時(shí)而扮演蛇，激發(fā)了學(xué)生們的興趣和自信。

　　肖松說，在這個(gè)課堂上，說錯(cuò)了不怕被同學(xué)嘲笑，老師會(huì)及時(shí)糾正自己該怎么說。這樣輕松的學(xué)習(xí)，讓他更自信，更勇敢地去說英語。

　　14日下午，Sol Lee帶著學(xué)生們還進(jìn)行了戶外尋寶活動(dòng)。有一個(gè)班的學(xué)生將寫著英文的寶物，放在了校園里的多個(gè)地方，他們就一一尋找，尋找過程都用英語問答。

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　　學(xué)生能大膽說英語英語老師也來聽課學(xué)習(xí)

　　劉舒萱是一名初中剛畢業(yè)的學(xué)生，她本來在瓊海的一所中學(xué)讀書，得知有劍橋大學(xué)的老師來支教，她就直接找到外教毛遂自薦，后來她在班上也非常活躍。她說，“經(jīng)過暑期學(xué)習(xí)，口語更流利了，也學(xué)到了很多知識(shí)。英語很重要的是溝通，語言交流才有魅力，開學(xué)后會(huì)將暑期的所學(xué)與同學(xué)分享?！?/p>

　　該支教項(xiàng)目負(fù)責(zé)人彭子葉認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語的靈魂就是交流，而以前的“啞巴英語”讓這種靈魂喪失，現(xiàn)在就是要把它找回來，增加學(xué)生英語口語交流的自信。

　　在中外教師授課期間，萬寧中學(xué)的英語教師黃曼和萬寧市第二中學(xué)的英語教師鄭宏飛都來聽課學(xué)習(xí)，她們也深受啟發(fā)。

　　黃曼老師說，支教老師的教學(xué)不是針對(duì)考試，先克服了心理障礙，教學(xué)話題比較輕松，激發(fā)了學(xué)生興趣，能大膽地說，以前班上并不活躍的學(xué)生，到了這個(gè)暑假班，變得活躍了，這值得我們學(xué)習(xí)。

　　鄭宏飛老師說，課堂上小組討論很好，學(xué)生的互動(dòng)參與很多，今后教學(xué)中會(huì)適當(dāng)使用。

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　　明年他們還再來期待“啞巴英語”能破局

　　據(jù)彭子葉介紹，今年的支教項(xiàng)目得到了萬寧市教育局和兩所中學(xué)的大力支持，他們也給中外教師們部分路程補(bǔ)助，支教老師、學(xué)校以及學(xué)生們的反響都很好，明年的支教項(xiàng)目仍在萬寧進(jìn)行，希望今年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣，明年他們還會(huì)來。

　　8月15日上午，暑期支教結(jié)束，同學(xué)們的一句最想說的話“I am very happy！”讓來自劍橋大學(xué)、中山大學(xué)等高校的支教老師，十分感動(dòng)。他們也互送禮物，并留下聯(lián)系方式，如學(xué)生有學(xué)習(xí)上的困惑，還可以和老師網(wǎng)上交流。

　　這些中外教師精心研發(fā)的課程，能否破局“啞巴英語”，讓孩子們大膽地開口說英語，我們將拭目以待。

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