新華網(wǎng)北京10月26日新媒體專電（“中國網(wǎng)事”記者陳弘毅張華迎呂福明）一個班級上百人，一個年級動輒三四十個班級，全校上萬名學(xué)生……這說的可不是大學(xué)，而是不少地方都存在的“超級中學(xué)”的現(xiàn)狀。

一邊是家長們和學(xué)生們“趨之若鶩”往里擠，一邊是學(xué)者和社會輿論“口誅筆伐”，以衡水中學(xué)等為代表的“超級中學(xué)”，到底是屢創(chuàng)高考(微博)神話的“行業(yè)標(biāo)桿”，還是反素質(zhì)教育的“高分工廠”？

一些“超級中學(xué)”老師上課得用擴音器

“我們學(xué)校很多超級大班，每個班級超100人，老師上課得用擴音器?！薄懊磕?，奔赴高考考場的車輛擁堵了整條街道。”“衡水中學(xué)高考9人進入河北省文科前10名，6人進入河北省理科前10名，67人進入河北省文科前100名，51人進入河北省理科前100名……”近日，一條“吐槽”超級中學(xué)的帖子引發(fā)網(wǎng)友熱議。

【學(xué)生“超級多”】以安徽六安的毛坦廠中學(xué)為例，有人曾把該校學(xué)生數(shù)與北京大學(xué)本科在校生人數(shù)進行對比，發(fā)現(xiàn)前者竟然比后者多出近千人。網(wǎng)友直呼“中學(xué)在校生規(guī)模動輒上萬，讓大學(xué)情何以堪。”

【教師“超級多”】記者盤點發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校分布在大江南北，一般都壟斷了當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)生文化課成績拔尖，藝體成績優(yōu)秀，升學(xué)率高，使得超級中學(xué)產(chǎn)生了更強的“集聚效應(yīng)”，自然吸引來更多的優(yōu)質(zhì)生源和教學(xué)資源。在“馬太效應(yīng)”下，許多普通學(xué)校的生源、教學(xué)資源在超級中學(xué)的光環(huán)之外愈加黯淡。

【學(xué)?！俺墧D”】生源與教學(xué)資源的壟斷讓“超級中學(xué)”的門檻也“超級”高，然而也吸引了不少考生和家長“踏破鐵鞋”，想盡各種辦法擠進學(xué)校。據(jù)沈陽一位不愿透露姓名的家長透露，身邊有家長為了讓孩子上當(dāng)?shù)氐囊凰俺壷袑W(xué)”，前前后后擇校找關(guān)系花了12萬元。

“超級中學(xué)”是否違背了教育本義？

中學(xué)規(guī)模越來越臃腫，究竟怎么看？一方面，有家長和專家認(rèn)為它們有效滿足了民眾渴望優(yōu)質(zhì)教育的需求；另一方面，有教育專家直指“超級中學(xué)”已經(jīng)越來越背離了學(xué)校的本義，而像一個批量生產(chǎn)的“現(xiàn)代工廠”。

上述沈陽的家長告訴記者：“我的孩子今年初三，在遼寧省一所重點初中，學(xué)校連續(xù)20多年在當(dāng)?shù)刂锌汲煽兊谝?，被全省前三名高中錄取的人?shù)更是遙遙領(lǐng)先。孩子所在班級共50人，全年級26個班級，整個年級約1300人。雖然不讓開設(shè)重點班，但‘重點?！拇嬖谑遣粻幍氖聦崱！?/p>

江蘇省教育學(xué)會副會長葉水濤認(rèn)為，現(xiàn)存的教育制度本身就存在地域、學(xué)校間的資源分配不均，而這種現(xiàn)象并非一朝一夕可以消除。他說：“衡水中學(xué)在現(xiàn)有的高考制度下有出色的發(fā)揮。應(yīng)該說，這代表了很多人的想法?！?/p>

“不過，‘超級中學(xué)’學(xué)生數(shù)太多，雖然師資力量配備完善，但學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動空間受到限制。例如，有些地方學(xué)校不同年級還得分批課間活動?！鄙蜿柲吵壷袑W(xué)一位教師說。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授張新平認(rèn)為：“這些年來，一些地方和名牌中學(xué)之所以對規(guī)模辦學(xué)和集團化辦學(xué)樂此不疲，學(xué)校巨型化問題日趨嚴(yán)重，首因在于政府推動，次因在于名校逐利。”

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，把教育經(jīng)費重點投向一兩所中學(xué)，而其他中學(xué)的辦學(xué)被漠視，侵犯了平等的受教育權(quán)。但很多老百姓接受了這種現(xiàn)象，還想方設(shè)法往里擠，這是長期以來教育權(quán)利意識淡薄導(dǎo)致的教育評價錯位。

中學(xué)規(guī)模到底多大才合適？

教育專家認(rèn)為，“超級中學(xué)”背后折射的是教育資源的不均衡，以及行政干預(yù)和片面追求政績的做法。減少行政干預(yù)，改變教育經(jīng)費投入“嫌貧愛富”的不公平現(xiàn)象，還權(quán)于教，讓每所學(xué)校根據(jù)自身的特色自由發(fā)展，才是教育的正途。

熊丙奇說：“‘學(xué)校規(guī)模越大，學(xué)生越多，學(xué)校名氣就會越大’其實是一個誤區(qū)。許多世界有名的中小學(xué)，其實少有‘巨無霸、托拉斯’類型的?！壷袑W(xué)’光環(huán)下，基礎(chǔ)教育階段學(xué)校發(fā)展的生態(tài)平衡是被破壞了的?！?/p>

張新平認(rèn)為，每位學(xué)生家長都期望自己的子女能夠分享優(yōu)質(zhì)教育資源，但這種優(yōu)質(zhì)教育需求與規(guī)模辦學(xué)和巨型學(xué)校之間并不存在必然的關(guān)系。中小學(xué)在組織性質(zhì)與管理方式上不同于大學(xué)，中小學(xué)規(guī)模超大，會導(dǎo)致學(xué)校組織目標(biāo)的模糊，學(xué)校規(guī)模效益也會隨之下降。

一些教育專家說，如果把學(xué)?？醋錾a(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件的車間，或是實施軍事化管理的軍營，自然是規(guī)模越大實力越強。但學(xué)校既不是車間，也不是軍營，學(xué)校和班級的規(guī)模，要以教師對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想變化等情況能做到了如指掌為宜。