“逐縣、逐校核實(shí)留守兒童人數(shù)、所在年級(jí)、父母及監(jiān)護(hù)人以及學(xué)習(xí)生活狀況等基本情況，切實(shí)做到縣不漏校、校不漏人?！?月14日，一份關(guān)于“加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛和教育工作的緊急通知”從甘肅省教育廳發(fā)出。此舉是針對(duì)貴州畢節(jié)4名兒童服農(nóng)藥中毒死亡事件而采取的緊急措施，并要求以此為契機(jī)把對(duì)“農(nóng)村留守兒童日常的排查、解憂、報(bào)告、監(jiān)督等制度建立健全起來(lái)”。

　　“現(xiàn)在究竟有多少農(nóng)村留守兒童？又有多少留守兒童已經(jīng)失去父母和學(xué)校的監(jiān)護(hù)？”有關(guān)人士坦言，具體的數(shù)字此前并無(wú)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，而農(nóng)村“空殼學(xué)?！钡捏@人數(shù)量，卻可以從另一個(gè)側(cè)面折射留守兒童“留守之難”。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全省1人學(xué)校有219所，5人以下學(xué)校1800余所，10人以下學(xué)校3700余所，百人以下學(xué)校7890余所。省教育廳希望通過撤點(diǎn)并校等方式統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育，這在一些教育專家和教師中引發(fā)了另一種擔(dān)憂。

　　“撤點(diǎn)并校不能‘一刀切’。”蘭州理工大學(xué)杜永峰教授認(rèn)為，在部分貧困農(nóng)村，孩子上學(xué)本來(lái)就要走很遠(yuǎn)的路，如果再撤并，可能會(huì)有更多的孩子面臨失學(xué)。再者，撤并后的寄宿學(xué)校，低年級(jí)學(xué)生生活不能自理，上下學(xué)途中的安全、原有校舍如何利用等問題也不容忽視。

　　杜永峰分析說，在上世紀(jì)90年代，“普九”進(jìn)入攻堅(jiān)階段，中國(guó)大多數(shù)農(nóng)村迎來(lái)建校潮。但近幾年隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快、農(nóng)民工大量進(jìn)城，農(nóng)村義務(wù)教育階段的生源銳減令各方始料不及，沒能及時(shí)拿出解決之策。

　　“表面上看，農(nóng)村孩子跟隨父母進(jìn)城后會(huì)造成城市學(xué)?！箢~班’，但實(shí)際上許多孩子在城市留不住，只能回鄉(xiāng)‘守空殼’?！庇嘘P(guān)人士分析說，由于城市生活成本高，且許多農(nóng)民工就業(yè)不穩(wěn)定，難以照顧孩子，讓孩子留守農(nóng)村成為許多農(nóng)民工家庭無(wú)奈的選擇。

　　“在實(shí)施撤點(diǎn)并校的過程中，只要學(xué)生和家長(zhǎng)有需求，就一定保留?！?甘肅省教育廳廳長(zhǎng)王嘉毅曾做出過上述表示，但如此承諾在一些教育專家看來(lái)也并非終極之策。西北師范大學(xué)李紅教授認(rèn)為，按照部分學(xué)生和家長(zhǎng)的需求保留部分“空殼學(xué)校”，是對(duì)社會(huì)教育資源的浪費(fèi)，需要教師的奉獻(xiàn)精神來(lái)支撐，對(duì)教師是不公平的；對(duì)于學(xué)生來(lái)說，“空殼學(xué)?！睍?huì)給他們的心理健康和人際溝通帶來(lái)不利影響，會(huì)造成新的不公平。

　　有關(guān)專家指出，“對(duì)于農(nóng)村留守兒童，底線是有人監(jiān)護(hù)不受傷害，目標(biāo)是享受到公平的教育。根本的解決之路是，深刻汲取‘畢節(jié)事件’的教訓(xùn)，盡快拿出針對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的系統(tǒng)解決之策?！?/p>

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