“失敗，這是最后一次！”座右銘代表了復(fù)讀生的真實(shí)心態(tài)。CFP供圖（資料圖片）

　　“復(fù)讀生不再是‘成績差’的代名詞，已經(jīng)開始換代了?！?/p>

　　“現(xiàn)在的復(fù)讀不像10年前和上世紀(jì)90年代。那時(shí)候大量的人考不上大學(xué)，考不上本科，當(dāng)時(shí)有的省復(fù)讀生占到三分之一甚至一半?！?/p>

　　“以前農(nóng)村的孩子考上大專，就可能實(shí)現(xiàn)階層流動。但現(xiàn)在的孩子，要考上好的大學(xué)才能獲得向上流動的機(jī)會?！?/p>

　　通知書的到來讓王艋有些慌張了。

　　高出一本線29分，王艋的一只腳已經(jīng)踏入大學(xué)校門，即將成為上海一所普通一本院校的準(zhǔn)大一新生。

　　可拆開的錄取通知書最終又用膠帶封上放進(jìn)了抽屜里。

　　2015年8月12日，王艋踏進(jìn)大學(xué)的那只腳最終退了回來，他選擇了另外一個(gè)身份：高考(精品課)復(fù)讀生。

　　這天，距離2016年全國高考——王艋的第二次高考還有整整300天。

　　300天意味著什么？王艋說自己想得很清楚，無非是一個(gè)未知的賭局：“就算失敗了，也比無法抹去的遺憾更讓人容易接受?！?/p>

　　因?yàn)橥豸坏囊痪湓?，父母尊重了這個(gè)決定：“我想擁有這次選擇的權(quán)利，我會為自己負(fù)責(zé)，希望你們相信我。”

　　伴隨著每年一次的高考，“復(fù)讀”這個(gè)詞也周而復(fù)始地出現(xiàn)。近幾年，高考報(bào)名人數(shù)下降和招生計(jì)劃增加帶來錄取率的不斷提高，復(fù)讀生這個(gè)群體的數(shù)量也在減少。

　　然而，對于“王艋們”，一些長期在高考復(fù)讀一線指導(dǎo)的老師有了新的發(fā)現(xiàn)——復(fù)讀生人數(shù)減少的背后，是水平層次的提高。越來越多的“王艋們”為了心中的“好大學(xué)”選擇逆向回流。

　　更有細(xì)致的老師發(fā)現(xiàn)，如今，社會對于復(fù)讀的“偏見”正逐漸消失，這個(gè)抉擇不再像以往那樣“悲壯”，復(fù)讀生的心理負(fù)擔(dān)也減輕不少。相比從前，90后，甚至是95后，“對自己負(fù)責(zé)”的意愿更加強(qiáng)烈。

　　就像王艋眼中的“復(fù)讀”，“這不過是一次正常又普通的選擇而已?！?/p>

　　好學(xué)校的誘惑

　　10萬，這是教育部統(tǒng)計(jì)的去年全國高考復(fù)讀生減少的人數(shù)。

　　公開數(shù)據(jù)顯示，湖南省高考復(fù)讀生連續(xù)4年下降，從2012年占總?cè)藬?shù)17.6%的6.4萬人降到今年的4.5萬人，占考生總數(shù)11.5%。

　　而今年，湖北省參加高考的復(fù)讀生約3.7萬人，占總?cè)藬?shù)一成，山東省高考復(fù)讀生比例也降到了不足5%。

　　人數(shù)雖然減少，但高分復(fù)讀學(xué)生在增多。山東省某復(fù)讀學(xué)校老師告訴記者，近兩年，復(fù)讀生中的高分生占到了1/4到2/3左右。

　　一位不愿透露姓名的貴州某復(fù)讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)招生的老師發(fā)現(xiàn)，7年前，當(dāng)她開始接觸復(fù)讀班時(shí)，學(xué)生主體是分?jǐn)?shù)達(dá)不到三本線的學(xué)生，二本以上分?jǐn)?shù)線的學(xué)生占比不到30%。而這兩年，近一半的復(fù)讀生高考分?jǐn)?shù)在二本線以上。

　　“復(fù)讀生不再是‘成績差’的代名詞，已經(jīng)開始換代了?！边@位老師說，許多高分學(xué)生因?yàn)閷︿浫W(xué)校或是被調(diào)劑的專業(yè)不滿意選擇再考一年。

　　王艋就是其中之一。

　　就讀于省內(nèi)一所重點(diǎn)中學(xué)的他，在高考前的3次模擬考試中，都取得了比近年平均一本線高出60分左右的成績。按照往年的錄取情況，他完全可以進(jìn)入一所北京211高校就讀，這也成為他奮斗的目標(biāo)。

　　可成績和錄取結(jié)果并非他所期待的。

　　不甘心，是和王艋一樣的高分生選擇復(fù)讀的最重要的原因。

　　就讀于湖南省常德市一所縣級中學(xué)的楊溢，高三一年的成績均在600分左右，可去年高考，因?yàn)槭д`僅拿到了566分。盡管如此，他依然以高出一本線40分的成績被重慶一所一本院校錄取。

　　可想到過去十多年的努力與最終結(jié)果的不成正比，在父母的支持下，楊溢選擇在長沙一所中學(xué)進(jìn)行復(fù)讀。今年，他如愿拿到了北京郵電大學(xué)的錄取通知書，646分的成績比一本線高了120分。

　　楊溢所復(fù)讀的中學(xué)去年一共有10個(gè)復(fù)讀班，每個(gè)班級50到60人?！案呤趾芏唷?，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生最后“幾乎全上了一本線”。

　　“現(xiàn)在的復(fù)讀不像10年前和上世紀(jì)90年代。那時(shí)候大量的人考不上大學(xué)，考不上本科，當(dāng)時(shí)有的省復(fù)讀生占到三分之一甚至一半?！睆B門大學(xué)高等教育研究院院長劉海峰認(rèn)為，現(xiàn)在高考錄取率已經(jīng)很高了，平均錄取率都達(dá)到70%～80%，有的省份甚至達(dá)到90%，“可以這么說，如果愿意上?？疲蠹叶伎梢杂写髮W(xué)上?！?/p>

　　伴隨著錄取率的提高，學(xué)生復(fù)讀的動機(jī)發(fā)生了變化。長沙市某復(fù)讀中學(xué)的負(fù)責(zé)人發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的復(fù)讀生由希望上大學(xué)變?yōu)橐虾么髮W(xué)：能上二本的希望通過復(fù)讀考上一本，能上一本的希望考上名校。

　　6年前，就讀于廣州一所二本院校的大四學(xué)生羅洪作出了一個(gè)令導(dǎo)師、同學(xué)和家人吃驚的決定——放棄大學(xué)學(xué)習(xí)，重回高三復(fù)讀參加高考。

　　羅洪復(fù)讀的動機(jī)，源自對學(xué)校和專業(yè)的不滿意。但和選擇考研(課程)換專業(yè)的室友想法不同，在她看來，一個(gè)二本生想要改變專業(yè)考入國內(nèi)985、211高校實(shí)在是難以想象。“況且，現(xiàn)在用人單位不僅看你研究生文憑，還要看你的‘第一學(xué)歷’，所以，還不如復(fù)讀好好考個(gè)重點(diǎn)本科大學(xué)?！绷_洪說。

　　“在高考錄取比例水漲船高的現(xiàn)狀下，社會和用人單位不僅對學(xué)歷有要求，也對‘學(xué)校歷’有要求?！眲⒑７逭f，很多人對名校的追求更加強(qiáng)烈。

　　成敗在于煉心

　　與其說現(xiàn)在的復(fù)讀生少了以往“明知山有虎，偏向虎山行”的悲壯情懷，不如說他們更加理性了。

　　這個(gè)變化是羅洪復(fù)讀時(shí)所在班級的班主任感受到的。這位班主任認(rèn)為，選擇復(fù)讀最怕的就是不知道這條路的艱難和自己情況如何。她常常告誡學(xué)生：別以為有不撞南墻不回頭的決心就夠了，你們永遠(yuǎn)不能小覷這條路上的溝坎。

　　這一點(diǎn)，羅洪認(rèn)為自己看得很清楚。在決定復(fù)讀之前，她通過網(wǎng)上的資料已經(jīng)清楚走復(fù)讀這條路最壞的結(jié)果是什么。

　　“有的復(fù)讀一年成績直線退步，有的最后連課都不愿上了，有復(fù)讀了好幾年成績一直沒起色的，有平常能考一本可上考場就發(fā)呆的，也有復(fù)讀讀出精神病的、自殺的……”盡管也有心里的掙扎和家人的壓力，但羅洪依然決定復(fù)讀。

　　回到高三教室的那一天，距離2010年高考不到200天。最終，在那一年高考中，羅洪考上了西部一所一本院校，也在去年成功獲得該校保研資格。

　　“相比我那時(shí)候，現(xiàn)在提起復(fù)讀，已經(jīng)不覺得丟人了。我覺得，復(fù)讀生開始變得理性，對自己、對接下來的這段經(jīng)歷有非常清醒的認(rèn)識。”羅洪說。

　　和羅洪一樣，關(guān)于復(fù)讀的那段經(jīng)歷，許多復(fù)讀生都不愿再次回想。用李楠的話來說，那一年，表面上全世界的人都在支持你、幫助你，但實(shí)際上你就是一個(gè)孤獨(dú)的人，所有的人都只能眼睜睜看著你拼命，“很簡單，能救你的就是你自己”。

　　李楠是去年安徽省高考生，也是一名復(fù)讀生，如今已是西北一所211高校的大一學(xué)生。前年，她的高考成績連三本線都沒到。

　　和不少安徽考生一樣，李楠選擇了在毛坦廠中學(xué)復(fù)讀。這個(gè)被譽(yù)為“亞洲最大高考工廠”的中學(xué)，學(xué)生總數(shù)達(dá)到2.4萬人，其中三分之二是復(fù)讀生。

　　對李楠而言，在毛坦廠中學(xué)復(fù)讀的這一年是難以言說的。 “只有你一個(gè)人”“孤獨(dú)”是這一年出現(xiàn)頻率最高的關(guān)鍵詞?？上啾忍岣叩?20分，這一年是值得的。

　　“我高中三年就是睡過來的，根本沒有學(xué)習(xí)。所以第一年的成績我沒有太吃驚。但想想，我是以中考前100名的成績進(jìn)入了我們縣最好中學(xué)的最好班，最后卻三本都沒考上，太不甘心了。”李楠認(rèn)為，自己的成功源于對自身有清楚認(rèn)知的心態(tài)。

　　心態(tài)是大多數(shù)復(fù)讀生談及的，決定復(fù)讀成敗的關(guān)鍵所在。

　　從第一年高考成績達(dá)到三本線到復(fù)讀兩年后考取國內(nèi)一所985高校，吳涵被認(rèn)為是復(fù)讀班的“傳奇”。在他看來，很多復(fù)讀的學(xué)生，基礎(chǔ)都不差，最終失敗并不是實(shí)力上的問題，往往是心態(tài)導(dǎo)致。

　　“復(fù)讀最重要的兩個(gè)字，就是‘平靜’。平靜地面對復(fù)讀這件事，平靜地復(fù)讀，平靜地考試……”吳涵說，自己身邊有許多優(yōu)秀的復(fù)讀生，可往往在這條痛苦的路上過多沉浸在不安當(dāng)中。

　　吳涵說，面對高考的一次“失利”，有人會妥協(xié)，有人會選擇其他的路，比如出國。在他眼里，好心態(tài)就是把復(fù)讀當(dāng)成和出國一樣的選擇，“復(fù)讀一年，和那些出國需要讀兩年預(yù)科不是一個(gè)道理嗎？”

　　在李楠身邊，雖然有不少傳奇發(fā)生，但同時(shí)，遺憾也有很多。比如，帶著三本分?jǐn)?shù)進(jìn)來拿著三本分?jǐn)?shù)離開，帶著一本分?jǐn)?shù)和沖擊名校的決心而來卻拿著二本分?jǐn)?shù)離開，甚至還有放棄二本學(xué)校不念復(fù)讀一年后連三本都沒有考上的同學(xué)……

　　復(fù)讀這條回頭路值不值得走，能不能走成功，沒有人能用數(shù)據(jù)說明。但在李楠和吳涵看來，真正想清楚復(fù)讀的學(xué)生，成敗并不在于最后的分?jǐn)?shù)。

　　“其實(shí)，很多人覺得一次高考不能說明什么，但復(fù)讀的這一年能讓他認(rèn)清自己到底適合什么?！崩铋暮笞馈皯?zhàn)友”就是這樣一個(gè)例子：第一年沒考上三本，覺得念高職“丟人”選擇復(fù)讀，第二年剛好達(dá)到三本線，最終卻選擇高職，“她看清了自己，更適合學(xué)一門技術(shù)！”因此，李楠認(rèn)為，復(fù)讀最大的成長在于“煉心”。

　　“心智的成熟是最重要的。很多人像我一樣，高中三年幼稚到意識不到讀大學(xué)的重要性，而這一年會讓你迅速成長，知道自己是什么樣、該是什么樣，該做什么、不該做什么?！崩铋f。

　　吳涵那一年高考的作文題目是《人只有站起后世界才屬于他》，他說，失敗并不可怕，再次失敗也不可怕，可怕的是不敢承認(rèn)失敗，沒有站起來面對失敗的勇氣，或者根本意識不到自己失敗的人。

　　“復(fù)讀一年，換一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，這個(gè)成長，也許對高考無用，但對接下來的一生，有用?！眳呛f。

　　對自己負(fù)責(zé)

　　復(fù)旦大學(xué)微電子專業(yè)，是很多學(xué)生向往的名校、名專業(yè)。第一次高考那年，張克以在安徽省50萬理科生中位列100多名的成績被錄取?？扇雽W(xué)兩年后，他卻選擇了退學(xué)復(fù)讀。

　　這個(gè)抉擇令人驚訝?？蓮埧司褪遣幌矚g這個(gè)專業(yè)，他也曾嘗試選修自己喜歡的心理學(xué)，也申請過轉(zhuǎn)專業(yè)，最終無果。

　　經(jīng)過大二一年的猶豫和徘徊，張克得到了父母的同意，回到高中再戰(zhàn)高考。

　　在復(fù)讀的一年中，張克的考試成績一直名列年級前五，最后高考成績是全省理科600多名——盡管不如第一次高考，但仍被中國政法大學(xué)6年制法學(xué)實(shí)驗(yàn)班錄取。

　　成績的落差并沒有讓張克失落，相反，他對現(xiàn)在的專業(yè)很喜歡。

　　回頭再看當(dāng)初復(fù)讀的選擇，張克認(rèn)為，現(xiàn)在的上升通道越來越個(gè)人化，你付出努力就可以得到。同時(shí)，90后面對的時(shí)代越來越多元化，不像以往要對組織、單位負(fù)責(zé)，最重要的是對自己負(fù)責(zé)。

　　羅洪同意這個(gè)觀點(diǎn)。他認(rèn)為，如今，高分復(fù)讀學(xué)生的增多，在于學(xué)生自主性越來越強(qiáng)，自己把握的前途欲望越來越強(qiáng)，更敢于作出復(fù)讀選擇。

　　此外，王艋提到，像他一樣來自教育水平不高省份的孩子，不像北京、上海等大城市的學(xué)生，擁有更多保送、出國留學(xué)(課程)的機(jī)會，高考是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、是自己能夠決定自己未來的最直接的方式。

　　劉海峰說，近些年，依靠考上大學(xué)就能向上流動、改變命運(yùn)的難度越來越大?！耙郧稗r(nóng)村的孩子考上大專，就可能實(shí)現(xiàn)階層流動。但現(xiàn)在的孩子，要考上好的大學(xué)才能獲得向上流動的機(jī)會?！?/p>

　　一位不愿透露姓名的參與高校招生的老師告訴記者，雖然高考錄取率在提高，但“上升渠道有限，也是導(dǎo)致高分學(xué)生，甚至是大學(xué)生重新回爐的原因吧”。

　　不過，這位老師擔(dān)心，這種現(xiàn)象會讓復(fù)讀越來越功利化，會繼續(xù)強(qiáng)化全社會的“名校情結(jié)”。

　　如長沙某復(fù)讀學(xué)校曹校長所言，不同時(shí)期，復(fù)讀的功能和定位有所不同。上世紀(jì)七八十年代是復(fù)讀教育的第一個(gè)階段，那時(shí)候考大學(xué)是“跳龍門”，考生拼盡全力去爭取改變?nèi)松臋C(jī)會，不惜多次復(fù)讀；第二階段是上世紀(jì)90年代末，大學(xué)開始擴(kuò)招，讀書的機(jī)會增加，復(fù)讀人數(shù)減少；復(fù)讀的第三個(gè)階段就是現(xiàn)在，由于出路的多元化，升學(xué)率不斷增加，復(fù)讀越來越功利化。

　　2008年，教育部出臺“嚴(yán)禁公辦高中舉辦復(fù)讀班”的禁令。許多復(fù)讀生只能選擇由教育部門批準(zhǔn)的復(fù)讀學(xué)校，“有關(guān)系的”可以在少數(shù)公辦中學(xué)里“混”到一個(gè)角落坐。

　　“現(xiàn)在的復(fù)讀生層次有了很大提高。人數(shù)雖然少了，但質(zhì)量變厚了。這些學(xué)生，應(yīng)該得到教育部門的關(guān)注和指導(dǎo)。而復(fù)讀生群體的這種變化也值得高考制度、高等教育關(guān)注。”前述參與高考招生的老師說。

　　不過一次選擇

　　百度上有個(gè)名為“復(fù)讀”的貼吧。貼吧里，有復(fù)讀成功者的經(jīng)驗(yàn)之談，也有復(fù)讀失敗的悲痛教訓(xùn)……在王艋作出復(fù)讀決定前，他曾無數(shù)次在這里尋找答案。

　　一位吧友告訴王艋：決定復(fù)讀要慎重，要對自己有清楚的認(rèn)識和了解，不要因他人的看法而動搖；而選擇復(fù)讀要輕松，它不代表著失敗，只不過是給自己再一次選擇大學(xué)的機(jī)會。

　　她送給王艋一句話：君若有此心，莫畏風(fēng)雨行，不負(fù)而今志，明年化蝶時(shí)。

　　王艋選擇復(fù)讀了。

　　300天后，任何一種結(jié)果都有可能，任何一種結(jié)果他也都能“心甘情愿地”接受。

　　“不過就是一次個(gè)人選擇而已?！蓖豸徽f。

　?。☉?yīng)受訪者要求，文中學(xué)生名字均為化名）