隨著改革的深入，部分省市在2016年的高考錄取中，取消原來(lái)的第三批次錄取，將三本和二本合并，是對(duì)國(guó)家高考改革政策的貫徹和落實(shí)。

隨著遼寧省公布2016年取消三本招生，原來(lái)的三本院校并入二本統(tǒng)一招生。至此，全國(guó)將本科第二批次與本科第三批次合并為本科第二批次進(jìn)行招生錄取的省份已經(jīng)擴(kuò)大到近10個(gè)，像山東、天津、浙江、福建、湖北、河北、江西等省份都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了合并。其他省份也將跟進(jìn)，陸續(xù)出臺(tái)類(lèi)似的政策，未來(lái)將二本和一本合并，實(shí)現(xiàn)一個(gè)批次的錄取模式。

近幾年來(lái)，筆者一直從事高中生職業(yè)規(guī)劃教育與高考志愿填報(bào)工作，親身經(jīng)歷了山東的二三本合并，北京的考前估分填報(bào)、考后知分、知線(xiàn)、知位平行志愿組填報(bào)和考后大平行的填報(bào)方式。那么，二三本合并會(huì)出現(xiàn)哪些變化呢?

第一，原二本取消，新的二本批次線(xiàn)降低。二本與三本合并為一個(gè)批次錄取，意味原二本線(xiàn)消失，新的二本線(xiàn)大大降低。上二本線(xiàn)的考生數(shù)量將擴(kuò)大，原來(lái)略高于二本線(xiàn)的考生受到?jīng)_擊最大，這部分人按原有二本、三本分開(kāi)招生的時(shí)候，有機(jī)會(huì)錄取到二本院校，即使報(bào)三本也可以走一所很好的三本院校。二三本合并后，這部分人再想讀原來(lái)的二本院校就變得困難，即使在原來(lái)的三本院校里也未必會(huì)讀到好學(xué)校、好專(zhuān)業(yè)。

第二，三本上段學(xué)生受益大，可上二本院校。三本上段考生分?jǐn)?shù)盡管不高，按原來(lái)二本、三本分別劃線(xiàn)，只能上三本的考生，由于二三本的合并，現(xiàn)在就有機(jī)會(huì)讀公辦的好一點(diǎn)的二本院校。

第三，志愿填報(bào)難度增加，保守填報(bào)可能成為主流。高考制度的改革，應(yīng)該說(shuō)對(duì)考生、家長(zhǎng)填報(bào)志愿，選擇大學(xué)帶來(lái)的沖擊和影響是比較大的，原來(lái)的二本線(xiàn)分?jǐn)?shù)線(xiàn)沒(méi)有了，新的二本分?jǐn)?shù)線(xiàn)降低，加之原來(lái)的三本院校涌入二本院校招生。考生家長(zhǎng)面對(duì)眾多大學(xué)，選擇適合自己分?jǐn)?shù)的志愿方案，這個(gè)難度可想而知。特別是第一年實(shí)行合并，往年數(shù)據(jù)參考價(jià)值下滑，這對(duì)于不懂?dāng)?shù)據(jù)分析的考生和家長(zhǎng)將是最大的難題，因此，保守填報(bào)可能將成為主流。

第四，新政策將促使院校改革，提升教學(xué)質(zhì)量。院校競(jìng)爭(zhēng)將愈演愈烈，部分院校將面臨重新洗牌的境況，一些城市區(qū)位好，口碑好的三本院校將沖擊老牌的，知名度不高，地理位置偏的二本院校，特別是一些在某個(gè)專(zhuān)業(yè)上比較突出的院校競(jìng)爭(zhēng)力將增強(qiáng)，有的高校將會(huì)為生存而不得不改革，不得不思考如何提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

第五，給民辦院校帶來(lái)沖擊。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)投入力度的提高，經(jīng)過(guò)多年高校建設(shè)，高校之間的差距在不斷縮小。分批次進(jìn)行錄取，只是為便于錄取工作操作，與院校性質(zhì)無(wú)關(guān)。但是，差距縮小不代表差距小，不代表沒(méi)差距。特別是二本和三本院校融合后，民辦院校盡管獲得了平等招生的機(jī)會(huì)，但是民辦高校在辦學(xué)質(zhì)量、特色上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而收取的學(xué)費(fèi)卻比公辦高校高，那么在融合后的二本批次志愿填報(bào)中，原來(lái)的三本院?？赡軙?huì)遭遇零投檔的尷尬，這一現(xiàn)象已經(jīng)在融合批次的山東等地出現(xiàn)，學(xué)校的生存就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。如果想解決這一問(wèn)題，政府部門(mén)就需要進(jìn)一步落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，給每所大學(xué)自主辦學(xué)空間，高校在課程設(shè)置、教育教學(xué)模式上進(jìn)行個(gè)性化的探索。否則，學(xué)生當(dāng)然會(huì)選擇有政府財(cái)政投入的公辦院校，而不會(huì)選擇學(xué)費(fèi)更高，辦學(xué)也無(wú)明顯特色的民辦院校。

針對(duì)二三本的合并，考生家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)要明確合并后的二本批次分?jǐn)?shù)線(xiàn)的概念。其實(shí)合并后的二本線(xiàn)就相當(dāng)于原來(lái)的三本分?jǐn)?shù)線(xiàn)。不過(guò)這是一個(gè)假性二本分?jǐn)?shù)線(xiàn)實(shí)際上的三本線(xiàn)，真性二本分?jǐn)?shù)線(xiàn)被淹沒(méi)了，所以考生才迷茫，不知道自己該填報(bào)一般普通院校，還是該填報(bào)民辦院校。

同時(shí)考生家長(zhǎng)要知道真性二本分?jǐn)?shù)線(xiàn)是多少。真性二本分?jǐn)?shù)線(xiàn)雖然被隱形，但可以計(jì)算出來(lái)的，當(dāng)然這是一個(gè)相對(duì)值，僅供考生家長(zhǎng)參考。最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法就是：一本分?jǐn)?shù)線(xiàn)值—上年一本線(xiàn)與二本線(xiàn)的差值=真性二本分?jǐn)?shù)線(xiàn)。知道了真性二本分?jǐn)?shù)線(xiàn)，考生就可以定位了，真性二本線(xiàn)線(xiàn)上的就報(bào)一般普通院校，真性二本線(xiàn)線(xiàn)下就報(bào)民辦院校、獨(dú)立學(xué)院。

三本二本合并批次的省份的考生，報(bào)志愿要特別注意查實(shí)目標(biāo)院校的辦學(xué)性質(zhì)、隸屬關(guān)系，對(duì)于個(gè)別沒(méi)有明確辦學(xué)性質(zhì)、隸屬關(guān)系的民辦院校，還要通過(guò)查詢(xún)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做出判斷。民辦院校收費(fèi)較高，公辦院校收費(fèi)較低。

在高考分?jǐn)?shù)未公布前，筆者建議家長(zhǎng)應(yīng)該著手制定志愿填報(bào)模擬方案，主要考慮分?jǐn)?shù)、專(zhuān)業(yè)、院校、地域四個(gè)核心維度，建議采取以下五個(gè)步驟：

一要明確專(zhuān)業(yè)方向，找到孩子適合或者喜歡的專(zhuān)業(yè)，可以根據(jù)孩子的學(xué)科特長(zhǎng)選擇專(zhuān)業(yè)。

二要明確批次布局，提前批是否報(bào)考，中外合作大學(xué)是否考慮，是保學(xué)校的策略還是保專(zhuān)業(yè)策略，特別是對(duì)于原來(lái)的二本末段三本上段考生一定要做好目標(biāo)院校的分析。由于競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，對(duì)于二本末段的考生，也要把原來(lái)三本中的強(qiáng)勢(shì)學(xué)校納入視野，作為選擇的范圍；三本高分考生也可以把原來(lái)的二本末段院校進(jìn)行分析適當(dāng)沖高。

三要對(duì)孩子的成績(jī)進(jìn)行理性分析，結(jié)合高三期末、一模、二模以及高考的預(yù)估分?jǐn)?shù)，圈定院校范圍。

四要做好專(zhuān)業(yè)排序，因?yàn)槟壳皩?zhuān)業(yè)錄取的方式有分?jǐn)?shù)優(yōu)先、專(zhuān)業(yè)優(yōu)先、專(zhuān)業(yè)級(jí)差三種方式，所以要結(jié)合各個(gè)高校的要求以及自身的意愿做好專(zhuān)業(yè)的排序。

五要綜合權(quán)衡，確定方案，待分?jǐn)?shù)公布之后做最后調(diào)整，這樣才能使考生家長(zhǎng)在報(bào)考時(shí)不慌不亂。

總之二本與三本院校合并招生，對(duì)考生、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，難度更大，博弈的空間也更大。一旦志愿報(bào)不好，必將吃虧，高分低就，落入專(zhuān)科者將大有人在。而如果能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷、預(yù)測(cè)的話(huà)，將能最大限度地把考生的分?jǐn)?shù)用好，錄取到層次更高的大學(xué)。?