??? 本報12月20日訊（記者劉驕驕）校園本該是學習知識、讀書育人的地方，但隨著一起起校園欺凌案件被曝光，校園不再是心中那一抹純凈之地，肢體暴力、語言攻擊、網(wǎng)絡誹謗、群體孤立，甚至是一個“小舉動”，一句無意的“玩笑”都會成為校園欺凌的表現(xiàn)。

??? 別讓小舉動成侵犯

??? “記得女兒一年級時，每天回來，幾乎鉛筆盒里的鉛筆、橡皮等統(tǒng)統(tǒng)‘不翼而飛’。問她怎么回事，女兒說不知道。后來有一天放學回來，女兒哭喪著臉說，前桌男生老是逗她玩，總搶走她的鉛筆和橡皮，玩過后還不給她，女兒問他要也不給。”李女士告訴記者，當時她并不清楚該行為是否屬于欺凌，但女兒心情卻受到了影響并產(chǎn)生厭學，甚至要轉(zhuǎn)學的想法，這讓她知道了問題的嚴重性。

??? 莫讓玩笑變?yōu)槲耆?/p>

??? 很多家長認為校園欺凌是校園暴力，其實不然，有些精神上的折磨要遠比身體上來得更深刻。源子是寰島小學五年級學生，由于天生肥胖，頭發(fā)自然卷，所以被同學起了好多外號，“大餅臉”、“卷毛羊”，這些詞總會被作為標簽貼在源子身上。

??? 記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，源子內(nèi)心脆弱、敏感，性格比較自卑，朋友圈狹小。源子媽媽說：“孩子的同學基本都有外號，沒有太在意這方面，源子本身性格內(nèi)向，放學回家大部分時間都在上網(wǎng)，很少和同學出去玩?！?/p>

??? 欺凌包括身體和心理

??? 海南華僑中學趙濤老師認為，校園欺凌大致可分為身體上和心理上兩種，第一種行為更容易發(fā)覺，因為是可見的，邊界清晰的。被欺凌者是否被暴力侵犯或強制，其個人權利是否受損可以清楚判別。另一種是在心理上的欺凌行為，是很難找到施暴者的法理依據(jù)。語言上的侮辱并不會損害被欺凌孩子的實質(zhì)性權利，但心理上的痛苦是無法度量的。趙濤建議父母，要多關心孩子的心理變化，老師要觀察孩子的日常行為，這樣才能將校園欺凌的影響降到最低。