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??? 坐落在世紀(jì)大橋下的?？谑懈蹫秤變簣@，沐浴著藍(lán)天白云椰風(fēng)，這里的孩子笑容格外燦爛，游戲時(shí)間自己作主、起床后自己穿衣疊被、每個(gè)孩子輪流做值日……孩子們儼然成為一個(gè)個(gè)能獨(dú)立自主的“小大人”。2016年春季開始投入運(yùn)營(yíng)，作為我市重點(diǎn)惠民工程，港灣幼兒園的建成給?？诘睦习傩諑?lái)了優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。幼兒園堅(jiān)持正確而適度的教學(xué)理念和方法，引進(jìn)蒙氏特色教育理念，注重孩子文明禮儀、生活自理能力的培養(yǎng)，得到了廣大家長(zhǎng)的一致認(rèn)可和好評(píng)，開啟海口公辦學(xué)前教育的新起點(diǎn)。

????環(huán)境篇

????師生齊動(dòng)手?共創(chuàng)花園教學(xué)環(huán)境

????漫步在港灣幼兒園園區(qū)，這里誠(chéng)然是孩子的童話世界。幼兒園被各種植物花卉包圍著，郁郁蔥蔥。在教學(xué)樓里，記者看到墻上有用舊褲子拼剪制作的小黃人，有用泡沫板貝殼做成的恐龍，有用小樹枝椰子葉捆成的大樹，還掛上了孩子們充滿想象力的作品。

????環(huán)境是一種教育資源，也是一位“隱形的教師”，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。新學(xué)期伊始，為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加安全舒適、充滿童趣寓教于樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。從8月開始，各班老師就已經(jīng)開始精心布置園區(qū)。

????老師們運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)室的空間面積，因勢(shì)利導(dǎo)、因地制宜，對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行更換、創(chuàng)新，同時(shí)結(jié)合保教活動(dòng)，大膽構(gòu)思、精心創(chuàng)設(shè)。老師們個(gè)個(gè)心靈手巧，一些廢舊材料，如硬紙板、報(bào)紙、細(xì)繩，以及常見(jiàn)的自然物，樹枝、貝殼、塑料瓶蓋等等，都成為了布置環(huán)境的寶貝。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的主題墻飾、溫馨的家園互動(dòng)欄，做到層層有主題，班班有特色，塊塊都精彩。更重要的是，在布置過(guò)程中，孩子們有大量的機(jī)會(huì)與同伴、家長(zhǎng)、教師共同完成，假期期間，也有大班的孩子和家長(zhǎng)自發(fā)地一起加入到布置的行列之中，用他們手中的筆，畫出幼兒園里的溫馨提示標(biāo)語(yǔ)。在教學(xué)樓二層。茶藝區(qū)是一個(gè)非常受幼兒歡迎的區(qū)域，由于泡茶的過(guò)程非常復(fù)雜，為便于幼兒學(xué)習(xí)和操作，教師在茶藝桌前的墻上圖文并茂地呈現(xiàn)了茶藝流程圖，對(duì)于那些還不太熟悉流程的孩子，這張圖起到了非常好的支持作用。孩子們泡茶的過(guò)程，可以學(xué)習(xí)茶藝、體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)的茶文化。

????這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)融教育、藝術(shù)、和諧為一體，使幼兒園煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，為孩子們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)和氛圍。

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????管理篇

????管理精細(xì)化?助力園區(qū)優(yōu)質(zhì)發(fā)展

????建園以來(lái)，港灣幼兒園在規(guī)范辦園的基礎(chǔ)上，提升學(xué)前教育質(zhì)量，逐步形成自己的辦園特色，在“園風(fēng)、教風(fēng)、師風(fēng)”上逐步凝練出一套分層管理、責(zé)任明確和注重考核的管理體制。

????秦麗花告訴記者，港灣幼兒園是一個(gè)氛圍愉快的大家庭，也是一個(gè)盡情施展才華的舞臺(tái)，更是老師們辛勤耕耘的園圃。作為園長(zhǎng)，秦麗花尊重老師們的想法，注重團(tuán)隊(duì)合作。安排下去的事宜，園長(zhǎng)放開手腳，員工們大展拳腳。自由開放的管理和嚴(yán)格細(xì)致的把關(guān)相結(jié)合，老師從被動(dòng)接受任務(wù)，變?yōu)橹鲃?dòng)策劃、自覺(jué)行動(dòng)，個(gè)體的能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。

????幼兒園寄托著孩子們的未來(lái)，承載著家長(zhǎng)們的殷殷希望，因此幼兒園的管理必須嚴(yán)格而有溫度，全面而又細(xì)致。每天早上全園從園長(zhǎng)到老師齊討論、齊觀摩、齊反思、研討制定出詳細(xì)的工作計(jì)劃和目標(biāo)，將責(zé)任具體化、明確化，讓每個(gè)教職工明確自己的定位與職責(zé)。

????教師篇

????老師共成長(zhǎng)?創(chuàng)新本土蒙氏教育

????在市教育局的大力支持下，今年4月港灣幼兒園與北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園達(dá)成初步合作意向。雙方將通過(guò)定期培訓(xùn)、手把手指導(dǎo)等形式，以港灣幼兒園為試點(diǎn)，打造專業(yè)幼兒教育示范基地，發(fā)展有海南本土特色的蒙特梭利幼教模板。

????今年，港灣幼兒園分批派送幼教和管理人員赴北師大跟班學(xué)習(xí)，目前全體幼兒園的保教人員都已經(jīng)完成了一輪培訓(xùn)。幼兒園結(jié)合北師大蒙氏教育成熟理念方法和海南本土的主題教學(xué)方式，全面更新幼教教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的幼教五大領(lǐng)域轉(zhuǎn)變?yōu)楸就粱拿墒辖逃?，促使教師教學(xué)方式和幼兒學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，從多方面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

????說(shuō)到蒙氏教育，許多熟悉幼教的家長(zhǎng)并不陌生，但對(duì)于蒙氏幼教理念的核心，卻并不是很多家長(zhǎng)都能明白。特別是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展，“蒙氏教育”幼兒園和早教中心逐漸多了起來(lái)，但也有不少只是借著“蒙氏”頭銜收取高昂的學(xué)費(fèi)。據(jù)?？谑薪膛嘣航萄袉T張娜蓮老師介紹，“蒙氏”幼教理念鼓勵(lì)孩子們?cè)谧匀弧㈨樞虻陌l(fā)展環(huán)境中發(fā)展，鼓勵(lì)孩子們將變成自我激發(fā)者，自我學(xué)習(xí)者。更加直接明了地說(shuō)，蒙特梭利教學(xué)法就是設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，通過(guò)定制的教具，在特定的環(huán)境和老師的指引下，提高兒童智力，轉(zhuǎn)變兒童行為，并讓兒童自行掌握讀寫技巧的教學(xué)方法。

????通過(guò)在國(guó)內(nèi)最頂尖的幼教集團(tuán)的學(xué)習(xí)，海口港灣幼兒園的教師隊(duì)伍成長(zhǎng)迅速，他們?cè)诒睅煷髮W(xué)到了理念，在教學(xué)實(shí)踐中又把理念落實(shí)成行動(dòng)，在?？诘挠捉探缧纬闪霜?dú)樹一幟的風(fēng)格。秦麗花表示，“主題活動(dòng)與蒙氏教育活動(dòng)”在園內(nèi)融合有成效，而以后也會(huì)努力引領(lǐng)公辦幼兒園的發(fā)展，與更多的教育同人一起，為市內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

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????家園篇

????家園巧配合?營(yíng)造完整成長(zhǎng)時(shí)空

????幼兒園里的活躍分子不僅是孩子們，還有家長(zhǎng)們。在幼兒教育中，家庭是幼兒園最重要的組成部分。港灣幼兒園以家、園結(jié)合、實(shí)施家、園同步教育，在給家長(zhǎng)灌輸科學(xué)的教育理念、實(shí)施家園共育方面進(jìn)行了大膽而有效的嘗試。

????港灣幼兒園把育人的觸角從幼兒園延伸到家庭之中，保持家園教育的一致性，老師和家長(zhǎng)之間保持密切的溝通聯(lián)系，幼兒教育才會(huì)有效。每學(xué)期開學(xué)，幼兒園都會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)，借此向家長(zhǎng)匯報(bào)一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，聽取家長(zhǎng)對(duì)保教工作的意見(jiàn)和建議，解答家長(zhǎng)提出的一些問(wèn)題。為監(jiān)督幼兒園日常保教工作真實(shí)情況，幼兒園在期末的時(shí)候也會(huì)向家長(zhǎng)調(diào)查，并根據(jù)家長(zhǎng)們的反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行整改。

????園內(nèi)經(jīng)常舉辦各種主題活動(dòng)，如在“中秋節(jié)”、“端午節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中，一方面是老師進(jìn)行相關(guān)的節(jié)日教育，另一方面邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起共同參與活動(dòng)，感受節(jié)日氛圍。與此同時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)主動(dòng)與老師分享孩子的在家表現(xiàn)，老師也會(huì)在課堂上對(duì)孩子們的在家表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)也在社會(huì)中扮演不同的社會(huì)角色，從事著不同的職業(yè)，老師們充分發(fā)揮家長(zhǎng)們的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)園助教。在幼兒園的調(diào)動(dòng)下，家長(zhǎng)們也紛紛把拿手好戲帶進(jìn)幼兒園，插花藝術(shù)、寫對(duì)聯(lián)、做糕點(diǎn)，講故事等等的課程，開闊了教師和孩子們的眼界，擴(kuò)大了教育資源。

????在成立家委會(huì)，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，開展親子活動(dòng)等家、園共育的活動(dòng)中，家長(zhǎng)能夠更深入地學(xué)習(xí)到科學(xué)的育兒觀念，懂得了怎樣和教師主動(dòng)配合，共同為孩子的健康成長(zhǎng)而努力。

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