談逃生 教育缺失 讓孩子不能處險(xiǎn)應(yīng)變

　　FW：“歲月”號(hào)傾斜之后，船上300多名學(xué)生中大多數(shù)按照船方指示留在船艙中待命，最終與客輪一同沉沒(méi)。反倒是一些沒(méi)有聽(tīng)從指示的學(xué)生獲救。韓國(guó)目前都在反思“服從”文化，你一向主張打破約定俗成的價(jià)值觀，對(duì)此作何解讀?

　　范美忠：客輪傾斜之后，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況隨機(jī)應(yīng)變，并非一定要有人下達(dá)命令才走。這里就涉及到東西方的差異。權(quán)威性和服從型人格，會(huì)成為我們普遍的特征。東亞文化，都是權(quán)威型文化。韓國(guó)、日本和中國(guó)人，都有服從領(lǐng)頭羊的特點(diǎn)，我們習(xí)慣了被吩咐去做什么。而歐美文化則不同，會(huì)給個(gè)人更多自主決策的空間，會(huì)經(jīng)常自主決策。

　　生存能力應(yīng)該作為教育中很重要的一部分。這反映了長(zhǎng)久以來(lái)，我們的文化和教育長(zhǎng)久沒(méi)有賦予孩子身處危險(xiǎn)的訓(xùn)練，也跟我們長(zhǎng)久以來(lái)沒(méi)有給予孩子自主決策和判斷能力有關(guān)。因而面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，我們不能隨機(jī)應(yīng)變，這個(gè)反思是很有意義的。

　　FW：但也有觀點(diǎn)認(rèn)為，身處客輪之上，獲救也需要專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)。很難說(shuō)隨機(jī)應(yīng)變就比接受專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)生還概率大?

　　范美忠：聽(tīng)從專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)本身是沒(méi)錯(cuò)的，但是如果沒(méi)人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)呢?沒(méi)有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)就應(yīng)該自主決策。

　　FW：失事客輪上一名副校長(zhǎng)在獲救后自殺身亡，并在遺書(shū)中稱(chēng)，200多名學(xué)生生死未卜，是他策劃了這次修學(xué)旅行，因此承擔(dān)所有責(zé)任。你如何看待副校長(zhǎng)自殺?

　　范美忠：校長(zhǎng)的話是非理性的，因?yàn)樗孪炔⒉恢来瑫?huì)沉。這只是一個(gè)偶然事件，哪怕是他認(rèn)為自己應(yīng)該負(fù)責(zé)，我也不認(rèn)為他有責(zé)任。他的自殺，可能主要因?yàn)閭鋈藬?shù)太多而打擊太大。在極大的打擊之下，他會(huì)認(rèn)為，如果沒(méi)有修學(xué)旅行，就不會(huì)沉船，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)疚感。

談改變 變得謙卑 引導(dǎo)學(xué)生不做道德審判

　　FW：汶川地震距今已有6年，你是否曾為當(dāng)初自己的行為而內(nèi)疚?

　　范美忠：回過(guò)頭去看，首先我的行為沒(méi)有損害別人，其次那是一個(gè)瞬間的下意識(shí)，而非一個(gè)可以理性自控的過(guò)程或機(jī)會(huì)。本來(lái)我還可能有點(diǎn)內(nèi)疚的，當(dāng)看到將英勇?tīng)奚?dāng)做應(yīng)該的時(shí)候，反而激起了我的逆反心理。

　　我可以?xún)?nèi)疚，但是我不能因?yàn)橐笪覂?nèi)疚而內(nèi)疚。從道德至高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，我確實(shí)應(yīng)該內(nèi)疚。但這種標(biāo)準(zhǔn)一定是內(nèi)心的一種自發(fā)的渴望，不是用來(lái)要求的。

　　FW：如果當(dāng)時(shí)你的學(xué)生出現(xiàn)傷亡，你還會(huì)這樣認(rèn)為嗎?

　　范美忠：有傷亡，我會(huì)感到悲傷，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)久相處，這是私人情感。但并不代表我有責(zé)任，我也不會(huì)歉疚。悲傷是一個(gè)情感問(wèn)題，而歉疚是感覺(jué)自己未盡責(zé)的事。而且并不是我不想救他們，而是我有沒(méi)有這個(gè)能力。在沒(méi)有經(jīng)過(guò)演練的情況下，面對(duì)地震這種突然事件，我不能保證自己是一個(gè)理性而冷靜的人。

　　FW：當(dāng)時(shí)有很多讓你辭職的呼聲，這是否帶給你工作上的壓力?

　　范美忠：其實(shí)我一天都沒(méi)有離開(kāi)工作崗位。汶川地震之后學(xué)校就放假了，直到當(dāng)年8月15日才開(kāi)學(xué)。校長(zhǎng)曾口頭通知將我解聘，并跟我說(shuō)，如果有媒體采訪就說(shuō)自己被解聘了。如果非要找我麻煩，校長(zhǎng)就說(shuō)學(xué)校是災(zāi)區(qū)，我是到災(zāi)區(qū)來(lái)支教的。

　　現(xiàn)在我準(zhǔn)備辭職去別的學(xué)校了，其實(shí)我挺喜歡教書(shū)的。因?yàn)榻┠赀@里的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)了，課都很難正常上。

　　FW：你現(xiàn)在平時(shí)都在做些什么?

　　范美忠：周一到周五都在學(xué)校上課，周六帶一個(gè)讀書(shū)會(huì)，周日上午在一個(gè)培訓(xùn)學(xué)校給成年人講國(guó)學(xué)。其他時(shí)間都和妻子女兒在一起。平時(shí)有空了再打打球，看看書(shū)。

　　FW：當(dāng)初的那場(chǎng)風(fēng)波，是否讓你有所改變?

　　范美忠：在生活中，我對(duì)人的態(tài)度有很大轉(zhuǎn)變。之前我很喜歡對(duì)他人進(jìn)行譴責(zé)，言辭非常激烈。經(jīng)歷了2008年的事之后，我遭受到當(dāng)初我對(duì)他人一樣的道德譴責(zé)。自身意識(shí)到對(duì)他人不應(yīng)過(guò)多地進(jìn)行道德指責(zé)，對(duì)他人人性的弱點(diǎn)應(yīng)該更包容。一旦這樣，人就會(huì)變得平和，不會(huì)覺(jué)得別人總不好，世界總不好。

　　我也曾認(rèn)為自己很勇敢，但災(zāi)難讓我認(rèn)識(shí)到并非如此。人在沒(méi)接受考驗(yàn)之前，往往會(huì)對(duì)自己有過(guò)高的評(píng)估。只有在極端的情況下，往往才能感受到人性的弱點(diǎn)，觸摸到更真實(shí)的自己，這時(shí)會(huì)更加謙卑。后來(lái)我教文學(xué)作品，就特別引導(dǎo)學(xué)生，看到《紅樓夢(mèng)》里各種人性，不要做道德審判，無(wú)論是對(duì)賈瑞、賈璉還是薛蟠。我越來(lái)越走向莊子的思想，在悟其中的道，也覺(jué)得自己越來(lái)越有力量。

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