????中外合作辦學(xué)已是大勢(shì)所趨

????魚龍混雜亟待治理

????中外合作辦學(xué)為什么會(huì)這樣熱？教育界人士分析認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化要求人才具備全球視野，通曉國(guó)際規(guī)則，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為中外大學(xué)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。2005年，韓國(guó)LG公司打算在中國(guó)擴(kuò)張業(yè)務(wù)，卻難以招到真正了解中國(guó)的國(guó)際化人才，不得不在公司內(nèi)部成立大學(xué)培養(yǎng)“中國(guó)專家”。

????在高水平大學(xué)建設(shè)過程中，中國(guó)的大學(xué)急于通過加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的合作，提升自身水平。一個(gè)巴掌拍不響。中外合作辦學(xué)之所以迅速升溫，是因?yàn)楹Ｍ獯髮W(xué)也有合作的需求，他們并非為錢而來，而是希望借助國(guó)際合作，提升自身實(shí)力，成為真正意義上的國(guó)際化高校。正如美國(guó)教育專家所說，著名高校杜克大學(xué)之所以進(jìn)軍中國(guó)，是因?yàn)椤岸趴舜髮W(xué)希望借助國(guó)際化進(jìn)程，彌補(bǔ)在本土難以打敗哈佛大學(xué)的遺憾?！?/p>

????合作辦學(xué)不只是兩所大學(xué)的“簡(jiǎn)單相加”，而是相互促進(jìn)、共同提升的過程。然而，有的高校卻把合作辦學(xué)的“經(jīng)”念歪了，巨大的需求催生了“本土留學(xué)”的教育市場(chǎng)，也使部分教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了“大干快上”的沖動(dòng)，在辦學(xué)中一哄而起，以次充好，夸大宣傳，甚至不管外方辦學(xué)的質(zhì)量和水平，為了利益盲目合作。今年初，美國(guó)狄克森州立大學(xué)被曝光，自2002年以來，該校陸續(xù)與中國(guó)19所高校簽訂校際交流協(xié)議——“全球通道項(xiàng)目”交流計(jì)劃，以頒發(fā)雙學(xué)位或去迪斯尼公司實(shí)習(xí)為招牌，通過校際交流形式吸引中國(guó)學(xué)生。學(xué)生赴美后根本無須完成學(xué)業(yè)，就能拿到該校頒發(fā)的文憑。對(duì)于這樣的“文憑工廠”，與之合作的中國(guó)高校確有失察之責(zé)。

????在目前的中外合作辦學(xué)中，辦學(xué)層次較低、項(xiàng)目重復(fù)設(shè)置現(xiàn)象比較嚴(yán)重，比如，辦學(xué)成本相對(duì)低廉的商科等學(xué)科比較集中，學(xué)科分布不夠合理；由于監(jiān)管滯后，一些中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)在招生、收費(fèi)、頒發(fā)證書等方面違反國(guó)家規(guī)定；有些項(xiàng)目的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)未經(jīng)當(dāng)?shù)匚飪r(jià)部門批準(zhǔn)；有些學(xué)?！跋壬宪嚭笱a(bǔ)票”，尚未取得辦學(xué)資格就先開始辦班。這些，都嚴(yán)重影響了中外合作辦學(xué)的聲譽(yù)。

????“筑巢引鳳”“借雞下蛋”不能本末倒置

????質(zhì)量過硬才有底氣

????中外合作辦學(xué)靠什么贏得社會(huì)的信賴與認(rèn)可？怎樣建立質(zhì)量保證體系？能否在推動(dòng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展中發(fā)揮自己的作用？為深入研討新形勢(shì)下中外合作辦學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，在教育部國(guó)際合作司支持下，由廈門大學(xué)—香港大學(xué)中外合作辦學(xué)研究中心、海南省教育廳主辦，海南大學(xué)、三亞學(xué)院承辦的“中外合作辦學(xué)與高水平大學(xué)建設(shè)”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)近日在海南三亞舉行。來自全國(guó)各高校，以及美國(guó)、加拿大、香港等國(guó)家和地區(qū)的300多名代表為中外合作辦學(xué)建言獻(xiàn)策、把脈問診。

????與會(huì)者認(rèn)為，中外合作辦學(xué)的目標(biāo)是“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才?！敝袊?guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記瞿振元強(qiáng)調(diào)，中外合作辦學(xué)必須牢牢堅(jiān)持“一個(gè)根本”，這個(gè)“根本”就是人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，直接決定著合作辦學(xué)的成敗。

????中外合作辦學(xué)往往被看成是“筑巢引鳳”、“借雞下蛋”。西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民指出：高層次的大學(xué)國(guó)際化并不是簡(jiǎn)單照搬他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，而是根據(jù)人類經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情境，探索適宜本國(guó)的、獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)體系。專家們認(rèn)為，中外合作辦學(xué)應(yīng)當(dāng)在相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短中重生與再造，應(yīng)當(dāng)是一種全新大學(xué)的探索和示范。

????樹立中外合作辦學(xué)獨(dú)特的質(zhì)量觀，成為許多專家學(xué)者的共識(shí)。廈門大學(xué)—香港大學(xué)中外合作辦學(xué)研究中心主任林金輝教授認(rèn)為，不能用傳統(tǒng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來衡量中外合作辦學(xué)。中外合作辦學(xué)的教育質(zhì)量是什么？是具有國(guó)際視野和國(guó)際意識(shí)，能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，能夠充分發(fā)揮個(gè)人才能，以適應(yīng)社會(huì)的需要，對(duì)學(xué)生能在原來基礎(chǔ)上有明顯提高。因此，不同辦學(xué)層次、不同培養(yǎng)目標(biāo)的中外合作辦學(xué)，應(yīng)當(dāng)有不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

????中原工學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院陳義珊認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)盡快建立中外合作辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)。應(yīng)創(chuàng)建合作辦學(xué)獨(dú)立的社會(huì)中介評(píng)估機(jī)構(gòu)，將合作辦學(xué)的辦學(xué)審批權(quán)和辦學(xué)水平的評(píng)估權(quán)分離；同時(shí)，應(yīng)建立一套既體現(xiàn)國(guó)際化特點(diǎn)又適合我國(guó)國(guó)情的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

????中外合作辦學(xué)不僅要請(qǐng)進(jìn)來，還要走出去。為此，專家們指出，在全球化時(shí)代，我國(guó)大學(xué)應(yīng)有“走出去”意識(shí)，有條件的大學(xué)應(yīng)當(dāng)與國(guó)外大學(xué)結(jié)盟、在國(guó)外創(chuàng)建聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)、開辦專業(yè)學(xué)院、籌辦國(guó)外分校，這樣才能拓展中外合作辦學(xué)的內(nèi)涵和空間。(記者袁新文)?

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