編者按
近日，有媒體在一篇文章中提到，在上海一所小學(xué)一年級語文考試中，一名小學(xué)生在回答“如果你是孔融，你會(huì)怎么做？”的題目時(shí)，稱“我不會(huì)讓梨”，卻被老師打了大大的紅叉。這張?jiān)嚲肀缓⒆拥母赣H發(fā)現(xiàn)后，拍成照片發(fā)到微博上，被網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)了2000多次，評論700多條。孩子父親想不通：這就是如今的教育嗎？如果是你，會(huì)怎么回答呢？
從價(jià)值觀上看待“孔融讓梨”這件事，應(yīng)該有四種選擇，即：A 毫不利己，專門利人 B 損人利己 C 利己利人 D 損人不利己。編者出這道選擇題在微博測試時(shí)，多數(shù)網(wǎng)友都選擇了C。但是，當(dāng)孩子作出“我不會(huì)讓梨”的選擇時(shí)，我們應(yīng)該怎樣對待？“正確答案”真的只有一個(gè)嗎？很明顯，在教孩子“孔融讓梨”的經(jīng)典故事時(shí)，我們首先要做的，恰恰是要考量一下自己的價(jià)值選擇。
媽媽，你說的孔融讓梨害死我了！
◎雨中小菊
兒子小時(shí)，我常給孩子講述孔融讓梨的故事。在不知不覺的灌輸下，由水果開始，孩子慢慢養(yǎng)成了謙讓的好習(xí)慣。作為父母，我們也一直為孩子能做到“識(shí)禮謙讓、尊老愛幼”而感到自豪。
讓梨思維的改變，是從孩子8歲開始的。那年暑假，我給孩子報(bào)了一個(gè)去外地旅游的拓展夏令營，這是孩子第一次離開父母，開始自己真正意義上的獨(dú)立自主生活。為此，我和孩子都很期望會(huì)有啥樣的收獲。
誰知第一晚，打電話回家的孩子，情緒就明顯不高。他期期艾艾地告訴我，媽媽，你說的孔融讓梨害死人了！我詫異地問緣故，孩子告訴我說，中午到達(dá)營地，已經(jīng)是1點(diǎn)多鐘了，大家又渴又餓，按照座位牌號(hào)做好后，看到準(zhǔn)備好的成桌飯菜，自然就饑不擇食起來。
雖然老師再三強(qiáng)調(diào)，各桌營員要遵守吃飯的紀(jì)律，尤其大營員要照顧小營員。但是，一桌飯菜，還是很快就被其他幾個(gè)稍大的孩子一掃而光，而吃飯一向習(xí)慣恭謙讓的我兒子，還有身邊的另一個(gè)女孩子，只能望著空空如也的菜盤子發(fā)愣。
兩個(gè)孩子以為老師會(huì)及時(shí)關(guān)注到還有營員在餓肚子的事實(shí)，但帶隊(duì)老師卻疏忽沒有注意到。下午的訓(xùn)練，孩子的心情受了影響，加上餓著肚子，可想而知有多糟糕。當(dāng)時(shí)聽了，我心疼多過自責(zé)，我更著急更關(guān)心的是，孩子如何處理的？
孩子告訴我，同樣餓著肚子的小女孩，把媽媽偷偷給她準(zhǔn)備的牛奶糖，分了一半給他?，F(xiàn)在，他們彼此同患難而成了最好的朋友。然后，他們把餓肚子的原因告訴了帶隊(duì)的老師，老師允許他們可以減少活動(dòng)量。晚上吃飯，他和小女孩也一起學(xué)著吃飯時(shí)奮勇當(dāng)先，加入了飯菜上桌一掃而光的行列，事后竟然感覺很刺激，意外有了一種團(tuán)隊(duì)生活的感覺。
為此孩子很困惑，所以打電話向我求助標(biāo)準(zhǔn)答案。我想了想告訴孩子，孔融讓梨本身并沒有錯(cuò)，但沒必要把他的行為，當(dāng)成所有行為的標(biāo)準(zhǔn)答案去生搬硬套，要學(xué)會(huì)因勢利導(dǎo)，吃飯大家都爭先恐后時(shí)，你完全可以也學(xué)著參與其中，這很正常。
孩子還是有些悶悶不樂，我繼續(xù)笑著安慰他，塞翁失馬焉知非福？謙讓雖然讓你暫時(shí)餓了肚子，但卻意外結(jié)識(shí)了同樣有著謙讓美德的好朋友，收獲了友誼；更何況，你學(xué)會(huì)了面對意外，及時(shí)修正自己，這本身也是收獲！其實(shí)只要做事時(shí)，心態(tài)是真實(shí)的、誠實(shí)的，表里如一并無錯(cuò)。孩子長舒一口氣，掛了電話。
事后，我仔細(xì)反思了一下孩子處理此事的過程，發(fā)現(xiàn)我們一直奉為樣板的、許多老一輩教書育人的觀點(diǎn)，照搬到現(xiàn)在的社會(huì)每個(gè)孩子身上，并不一定完全適合。我覺得，孔融讓梨到底讓還是不讓，應(yīng)該讓孩子自己學(xué)會(huì)判斷。讓孩子在讓與不讓的過程中，學(xué)會(huì)具體問題具體分析，懂得因地制宜，比讓梨本身更有實(shí)際意義。
(編輯:鄭克姍)
