付業(yè)興 繪
隨著生源下降以及出國(guó)留學(xué)等各種因素的影響，高考錄取率不斷提高的同時(shí)，最低錄取分?jǐn)?shù)線一路下探。部分學(xué)生得益于此而“有學(xué)上”，但是，這些“低分生”進(jìn)入校園，給高校的學(xué)生管理、教學(xué)安排和思想教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)——
“‘根號(hào)’不認(rèn)識(shí)”，“英語(yǔ)聽(tīng)不懂”，“上課坐不住”，“不會(huì)記筆記”，“遲到、早退像家常便飯，最大興趣就是上網(wǎng)打游戲?！闭б宦?tīng)，這些話像是在描述中小學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班的“問(wèn)題生”，實(shí)際上卻是當(dāng)下高校教師對(duì)某些進(jìn)校時(shí)錄取分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生真實(shí)狀況的描述。
接受采訪的民辦高校、高職高專及地方高校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，很多人習(xí)慣性地把這部分學(xué)生稱為“低分生”?！暗头稚笨挤志烤褂卸嗟?？以山東為例，2012年只要文化課總分達(dá)到180分就“有學(xué)上”。不管是文科還是理科，5張?jiān)嚲恚ㄕZ(yǔ)、數(shù)、外、綜合、基本能力）平均得36分就能達(dá)到最低錄取分?jǐn)?shù)線?！爸灰獣?huì)打?qū)μ?hào)和錯(cuò)號(hào)，會(huì)填寫(xiě)“A、B、C、D”，瞎蒙也能超過(guò)180分?！币晃桓咝＝處熯@樣感慨。
由于適齡人口下降、放棄高考、選擇出國(guó)留學(xué)等原因，2012年高考生源短缺的矛盾在前幾年的基礎(chǔ)上進(jìn)一步凸顯，很多高校，尤其是三本、高職高專院校招生“吃不飽”，即使180分的考生，也成了“香餑餑”，于是生源大戰(zhàn)愈演愈烈。但是，面對(duì)這些爭(zhēng)奪過(guò)來(lái)的“寵兒”，一些學(xué)校和教師卻犯了難，對(duì)這些學(xué)生的日常管理、教育教學(xué)和思想教育，都需要重新審視。如何為這些“低”進(jìn)的學(xué)生量身定制培養(yǎng)計(jì)劃，讓他們學(xué)有所成，成為高等教育面臨的一個(gè)新課題。
學(xué)校管理怎樣與“三差”學(xué)生對(duì)接
觀察
紀(jì)律觀念差、辦事效率差、文明習(xí)慣差，叛逆心理重，這樣的“低分生”數(shù)量不多但影響很壞。
“我們反對(duì)唯分?jǐn)?shù)論，但是這些錄取分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，確實(shí)在諸多方面表現(xiàn)出天然的不足，概括地說(shuō)，有‘三差’，即紀(jì)律觀念差、辦事效率差、文明習(xí)慣差。這給高校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。”山東協(xié)和學(xué)院院長(zhǎng)盛振文說(shuō)。
記者在濰坊一所高職學(xué)院采訪，該院學(xué)生處王處長(zhǎng)講了這樣一件事。有天中午10點(diǎn)多鐘，王處長(zhǎng)接到安保處的電話，通知他到派出所去領(lǐng)學(xué)生。上課時(shí)間學(xué)生怎么跑到街上去了？原來(lái)，一名叫李燦(化名)的大一新生，網(wǎng)聊交了一位“女友”，相約去逛商店，于是上課時(shí)偷偷溜出去了。沒(méi)想到這位“女友”是個(gè)騙子，結(jié)果李燦被3名男青年勒索，雙方動(dòng)起手來(lái)，李燦被打傷，幸虧有人撥打“110”報(bào)了警。
在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)像李燦這類(lèi)不遵守紀(jì)律的學(xué)生，多數(shù)從初中就已經(jīng)開(kāi)始掉隊(duì)了。他們不少人生活在單親家庭，或是進(jìn)城打工家庭，普遍存在著家庭教育缺位的問(wèn)題，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，腦子里根本沒(méi)有組織紀(jì)律這根弦。
有位教育專家曾說(shuō)：“真正的分?jǐn)?shù)，與其說(shuō)是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)示，倒不如說(shuō)是對(duì)辦事效率的考量?！薄暗头稚鞭k事拖沓，也是讓教師頭疼的一件事。淄博某高校大一新生輔導(dǎo)員高虹介紹說(shuō)：“2012年新生入校，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求每人制訂一份成長(zhǎng)計(jì)劃，一周之內(nèi)完成。結(jié)果成績(jī)好的學(xué)生早早就上交了，成績(jī)差的學(xué)生消極被動(dòng)，一拖再拖。老師幫著理思路、列提綱，一催再催，兩個(gè)月過(guò)去了還有5名學(xué)生沒(méi)交。這些學(xué)生不交作業(yè)，根本的問(wèn)題不是水平而是態(tài)度。”
除了交作業(yè)，這部分學(xué)生在日常生活中，諸如打掃宿舍衛(wèi)生、給自己父母寫(xiě)信等舉手之勞的事情，也往往是慢慢悠悠，能拖就拖。
同時(shí)，文明習(xí)慣差，對(duì)粗俗臟亂習(xí)以為常，也是很多老師反映的“低分生”身上存在的毛病。濟(jì)南一所民辦高校的保安人員告訴記者，“低分生”群體存在三大現(xiàn)象：翻墻、臥床、酗酒。學(xué)校規(guī)定上課時(shí)間和晚自習(xí)以后不允許學(xué)生無(wú)故出入校門(mén)，但是很多學(xué)生不走大門(mén)，專抄小道，爬墻出入。保安晚上巡檢時(shí)，有些學(xué)生還罵罵咧咧，擺出一副要打架的架勢(shì)。這些學(xué)生多是夜貓子，夜里上網(wǎng)、打牌，白天別人去上課，他們睡懶覺(jué)。他們還常常出去喝酒，輪流坐莊，不到酩酊大醉不罷休。酗酒往往是引發(fā)打架的重要原因。
據(jù)記者調(diào)查，存在上述現(xiàn)象的學(xué)生不是很多，大約占5%左右，但影響很壞，給學(xué)校日常的管理帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
探索
導(dǎo)師制拉近感情距離；準(zhǔn)軍事化管理培養(yǎng)文明習(xí)慣；助理輔導(dǎo)員走入低分生群體內(nèi)心，幫助解決實(shí)際困難。
對(duì)于這部分進(jìn)?？挤州^低的學(xué)生，用重點(diǎn)大學(xué)精英教育那一套理念和規(guī)定來(lái)管理不太給力，但對(duì)學(xué)校而言也并非“無(wú)計(jì)可施”。
山東服裝學(xué)院院長(zhǎng)孫京家認(rèn)為，總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生的整體素質(zhì)還是不錯(cuò)的，錄取分?jǐn)?shù)低、行為習(xí)慣又不好的學(xué)生數(shù)量有限，只要?jiǎng)?chuàng)新思維，完全可以找到解決的途徑和方法。該院采取以“承包”為主要特征的“導(dǎo)師制”，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，每人負(fù)責(zé)3至5名“低分生”的成長(zhǎng)成才，通過(guò)結(jié)對(duì)談心，與他們一塊參加文體、讀書(shū)、調(diào)研活動(dòng)等方式，幫助他們解決思想、生活和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，討論制訂成長(zhǎng)成才計(jì)劃。“導(dǎo)師制”拉近了教師和“低分生”的感情，喚醒并增強(qiáng)了“低分生”的上進(jìn)心和責(zé)任感。很多“低分生”向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或教師傾訴衷腸，表示要迎頭趕上。山東高等教育管理科學(xué)研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)宋恵國(guó)介紹，有些學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，編寫(xiě)了通俗生動(dòng)的勵(lì)志教材，收到顯著成效。
“對(duì)待沒(méi)有紀(jì)律觀念，做事拖拖拉拉、松松垮垮的‘低分生’，最好的辦法就是采取軍事化管理。把軍訓(xùn)階段的成果鞏固下來(lái)，發(fā)揚(yáng)光大。”在采訪中，許多高等教育管理專家提出這樣的建議。據(jù)介紹，山東民辦高校和高職高專院校對(duì)大一新生多數(shù)采取軍事化管理，制定了考勤、作息、衛(wèi)生、早操、上課、作業(yè)、考試、實(shí)習(xí)等一整套規(guī)章制度，以強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，提高學(xué)生的辦事效率，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣。山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院、山東外事翻譯學(xué)院等高校建立了嚴(yán)格的考勤制度和出入校門(mén)制度，上課要打卡，杜絕了“頂名”、“冒牌”等現(xiàn)象的發(fā)生。
大眾化教育以后，低分學(xué)生多了，單靠教師“管”不過(guò)來(lái)。山東交通職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建了助理輔導(dǎo)員制度，該校為每個(gè)新生班級(jí)配備男、女助理輔導(dǎo)員各一名。該學(xué)院黨委副書(shū)記楚衛(wèi)濤介紹說(shuō)：“助理輔導(dǎo)員從大二年級(jí)中選拔，經(jīng)學(xué)生自我申請(qǐng)和部門(mén)考核，由學(xué)院聘請(qǐng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，負(fù)責(zé)協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生特別是‘低分生’的學(xué)習(xí)、生活和思想教育工作?！痹撔?a href="http://mmkcvlj.cn/auto/">汽車(chē)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的學(xué)生王棟是一名貧困生，當(dāng)時(shí)也是剛夠錄取線被錄取的，他性格內(nèi)向，不太合群。去年春天，王棟的母親患上了重病，他常常一個(gè)人躲在校園的角落里哭泣。助理輔導(dǎo)員王盼盼發(fā)現(xiàn)這一情況后，第一個(gè)走上去幫助他、勸導(dǎo)他，還發(fā)動(dòng)同學(xué)們捐款，并為王棟安排了勤工助學(xué)崗和專人學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。沒(méi)了后顧之憂，王棟逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，“當(dāng)時(shí)我產(chǎn)生了輟學(xué)去打工的想法，現(xiàn)在好了，我又重新鼓起了生活的勇氣?！蓖鯒澱f(shuō)。
基礎(chǔ)弱底子薄的學(xué)生怎么教
觀察
基礎(chǔ)知識(shí)欠賬太多；沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，“一看書(shū)就頭疼”；學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)累，教師教起來(lái)更頭痛。
在采訪中，有一位老教師不無(wú)幽默地說(shuō)：“給‘低分生’上課是個(gè)大難題。老師最痛苦的事情你知道是什么嗎？是自己的課講完了，學(xué)生還沒(méi)睡醒；學(xué)生最痛苦的事情你知道是什么嗎？是自己睡醒了，老師的課還沒(méi)講完?！边@話雖然有些調(diào)侃，但確實(shí)反映了錄取分?jǐn)?shù)降低后，學(xué)生知識(shí)文化底子弱給教學(xué)提出的挑戰(zhàn)。高校一線教師普遍反映，“低分生”欠缺的東西太多了。
首先是基礎(chǔ)知識(shí)欠賬太多。采訪中，青島一所高職院校的會(huì)計(jì)學(xué)老師讓記者看了一份新生數(shù)學(xué)摸底測(cè)試成績(jī)單：全班40人，只有18人及格，還有5人成績(jī)是個(gè)位數(shù)。“可能這些學(xué)生對(duì)測(cè)試不太重視，但不管什么原因，這樣的文化基礎(chǔ)確實(shí)令人憂慮。沒(méi)有起碼的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，怎么學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)呢？”這位專業(yè)教師說(shuō)。
在這所學(xué)校，記者翻閱了部分大一新生的作業(yè)。好多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基本功和表達(dá)能力極差，字跡潦草，錯(cuò)字連篇，標(biāo)點(diǎn)亂用，語(yǔ)句不通，不講格式，讓人大跌眼鏡。有位學(xué)生在一篇不足200字的自我介紹中，出現(xiàn)了5個(gè)病句、12個(gè)錯(cuò)別字，而且是“一逗到底”、“一段成篇”?！皩W(xué)段是大學(xué)，基礎(chǔ)是小學(xué)，特征是頑童?！边@是教授們對(duì)他們的形象概括。
缺乏學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)讓老師頭疼的問(wèn)題。采訪中，很多考分低的學(xué)生告訴記者“一看書(shū)就頭疼?！比R蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院亓俊華老師分析說(shuō):“這些學(xué)生不是腦子笨，而是對(duì)文化課缺乏興趣。他們大多在中小學(xué)期間，因?yàn)楦鞣N原因，錯(cuò)過(guò)了教育的最佳時(shí)期，或者挫傷了學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>
記者曾在山東省部分大一新生中做過(guò)實(shí)證調(diào)研，結(jié)果顯示：高考分?jǐn)?shù)低于300分（總分750分，相當(dāng)于百分制中的40分）的，厭倦文化課學(xué)習(xí)的占69.5%；低于250分（相當(dāng)于百分制中的34分）的，厭倦文化課學(xué)習(xí)的占85.6%；低于200分（相當(dāng)于百分制中的26分）的，厭倦文化課學(xué)習(xí)的占到97.58%。而在山東，2012年高考分?jǐn)?shù)達(dá)到180分（相當(dāng)于百分制中的24分）就能錄取。
欠缺學(xué)習(xí)方法是低分考生學(xué)習(xí)跟不上的重要原因?！耙唤M公式半年記不住?！币晃还窐蛄涸O(shè)計(jì)專業(yè)的教師對(duì)記者說(shuō)，“因?yàn)檫@些學(xué)生不會(huì)理解記憶，不懂得公式的推導(dǎo)過(guò)程、來(lái)龍去脈，只是靠重復(fù)記憶，死記硬背，過(guò)不了幾天全忘了?！?/p>
理工科的“低分生”學(xué)習(xí)不得法，文科的“低分生”學(xué)習(xí)同樣不得要領(lǐng)。擔(dān)任經(jīng)濟(jì)管理的夏老師介紹說(shuō)：“學(xué)習(xí)快結(jié)束了，我讓每人寫(xiě)一個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)。結(jié)果1/3的學(xué)生沒(méi)有完成。有的總結(jié)不全面，掛一漏萬(wàn)；有的總結(jié)條理不清晰，層次交叉，邏輯混亂。這樣的學(xué)生教起來(lái)很吃力?！?/p>
探索
要教好基礎(chǔ)差的學(xué)生，關(guān)鍵是讓他們找到自信，根據(jù)他們的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)踐鍛煉和動(dòng)手操作中培養(yǎng)興趣。
采訪中，教師們?cè)凇昂掼F不成鋼”的同時(shí)，也都認(rèn)為，既然把學(xué)生招進(jìn)來(lái)了，學(xué)校就有責(zé)任把他們教好。怎么教？采訪中記者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始探索相應(yīng)對(duì)策。
“要想教好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，首要的是尋找他們身上的閃光點(diǎn)，使其找到自信。有了自信，才能學(xué)得好?！睗?jì)南職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)申培軒深有感觸地說(shuō)。他們學(xué)校在新生入校后，第一件事就是讓學(xué)生填表，申報(bào)特長(zhǎng)，然后教師針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的特長(zhǎng)。教師組織并作出點(diǎn)評(píng)，讓這些考分較低的學(xué)生找到自信和尊嚴(yán)。山東科技職業(yè)學(xué)院、濰坊工程職業(yè)學(xué)院、萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院則開(kāi)展了“在同一條起跑線上賽跑”、“邁好大學(xué)第一步”、“我的大學(xué)我做主”等主題活動(dòng)，實(shí)踐證明這些活動(dòng)卓有成效。一位家長(zhǎng)看到活動(dòng)照片后動(dòng)情地說(shuō)：“我的孩子從來(lái)沒(méi)有笑得如此燦爛?！?/p>
考分較低的學(xué)生有個(gè)共同特點(diǎn)，就是好“動(dòng)”不喜“靜”，學(xué)習(xí)文化理論課他們感到枯燥乏味，但參加實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作則會(huì)讓他們興奮不已?！搬槍?duì)這個(gè)特點(diǎn)我們就先從勞動(dòng)、活動(dòng)等入手，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口，使他們找到興趣?！鄙綎|省特級(jí)教師、萊蕪職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)李俊海說(shuō)。
在萊蕪、淄博、濰坊、棗莊等地市的職業(yè)院校，記者高興地看到，好多高職院校已經(jīng)改變了過(guò)去前兩年上文化課、后一年上實(shí)踐課的傳統(tǒng)教學(xué)方法，“車(chē)間即課堂”、“動(dòng)手即學(xué)習(xí)”等先進(jìn)理念已在高職院校一線教師中深入人心。在萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院采訪，記者聽(tīng)到了這樣一個(gè)案例：數(shù)控專業(yè)學(xué)生田亞楠，剛?cè)胄r(shí)對(duì)文化課學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。班主任孫召瑞看在眼里急在心里，后來(lái)孫老師發(fā)現(xiàn)田亞楠喜歡雕刻，每一件作品都惟妙惟肖。于是就慢慢引導(dǎo)田亞楠做三維造型，操作數(shù)控銑床。在動(dòng)手中田亞楠變了，他喜歡上了三維造型與數(shù)控加工。當(dāng)有實(shí)踐問(wèn)題弄不懂時(shí)，他就熬夜看書(shū)學(xué)理論。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，如果學(xué)生喜歡動(dòng)手，教師就引導(dǎo)其先學(xué)操作，很快，學(xué)生們找到了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
成績(jī)差的學(xué)生往往粗枝大葉，丟三落四，知識(shí)形不成系統(tǒng)。有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的泰山職業(yè)學(xué)院韓瑋老師介紹了“回憶加反思”的方法：“其實(shí)操作很簡(jiǎn)單，就是引導(dǎo)學(xué)生自己回憶總結(jié)上完的一節(jié)課：學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)環(huán)節(jié)，哪些問(wèn)題給你留下了深刻印象。這樣，像放電影似地讓學(xué)生把上課內(nèi)容在腦海里放映一遍。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生趁熱打鐵，寫(xiě)下學(xué)習(xí)的心得和感悟。日積月累，天長(zhǎng)日久就能從中悟出一些概括性的、規(guī)律性的、有代表性的方法與技能，形成適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。”
觀察
很多學(xué)生心浮氣躁，缺乏上進(jìn)心，對(duì)未來(lái)的發(fā)展抱著無(wú)所謂的態(tài)度，這些給思想教育帶來(lái)諸多不利因素。
“用精英教育的眼光看現(xiàn)在的大學(xué)生，要跌眼鏡；用傳統(tǒng)的方式方法教育現(xiàn)在的大學(xué)生，要碰鼻子?！币晃桓咝＝淌谶@樣形容針對(duì)“低分生”的思想教育。
濱州一所高校每年都對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育，今年請(qǐng)了全國(guó)勞動(dòng)模范許振超，講述他敬業(yè)愛(ài)崗、吃苦耐勞、鉆研創(chuàng)新的事跡。大部分學(xué)生被感動(dòng)了，但仍有一小部分學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去。在兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，一位輔導(dǎo)員注意到，一名學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，在筆記本上畫(huà)了半張人物速寫(xiě)，接了5次手機(jī)，溜出會(huì)場(chǎng)7次，其余時(shí)間就是玩手機(jī)、交頭接耳。老師過(guò)去拍拍他的肩膀，提醒他好好聽(tīng)報(bào)告，最多能安靜5分鐘。還有一些“低分生”，動(dòng)不動(dòng)就出口或者出手傷人，有些導(dǎo)致傷亡案件。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在高校傷亡事件增多，50%以上發(fā)生在成績(jī)差的學(xué)生中。
“也許是在中學(xué)時(shí)代挨的批評(píng)和受的挫折太多，這些高考考分較低的學(xué)生，對(duì)老師的要求、自己的發(fā)展，很多人抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，缺乏上進(jìn)心。這是我們做輔導(dǎo)員的最著急的事情?！惫ぷ?0多年的高校輔導(dǎo)員趙偉說(shuō)。
前不久，記者在泰安一所職業(yè)院校采訪了大一新生樊鋼。樊鋼是在父母的反復(fù)勸說(shuō)下參加高考的。“我對(duì)上學(xué)不抱什么希望，有些研究生不是在跟著識(shí)字不多的私人老板打工嗎？我怕父母過(guò)分傷心，才上這兒來(lái)念書(shū)，在學(xué)校里我只是混日子?！狈撜f(shuō)。記者和他溝通發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他內(nèi)心也覺(jué)得對(duì)不起父母，很郁悶，心里非常矛盾。改變像樊鋼這樣的“低分生”的精神面貌，的確是當(dāng)前高校教育的一個(gè)重要研究課題。
記者選取威海、淄博、泰安、菏澤、德州和濟(jì)寧6市當(dāng)?shù)馗咝＿M(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：34%的“低分生”來(lái)自離異家庭、單親家庭或者貧困家庭，存在自卑心理，他們不愛(ài)說(shuō)話、不善交際，不主動(dòng)參加社會(huì)活動(dòng)；55.5%的“低分生”是獨(dú)生子女，他們往往在家嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，缺乏謙讓奉獻(xiàn)的精神，不同程度存在自私心理，不善于處理自己、他人和集體的關(guān)系。還有10.5%的“低分生”或者自身存在生理缺陷，或者受過(guò)人生打擊，或者受過(guò)感情挫折，或者犯過(guò)錯(cuò)誤，總之成長(zhǎng)道路不順利?！斑@些‘低分生’看待他人、看待社會(huì)的視角不對(duì)，在他們眼中陰暗和負(fù)面的東西多，陽(yáng)光和美好的東西少，因而不合群、不擅長(zhǎng)合作。這就給思想政治教育帶來(lái)了諸多不利因素?！鄙綎|青年政治學(xué)院青少年教育研究所的杜秀老師分析說(shuō)。
探索
從“低分生”的家庭和教育背景深入分析，讓他們?cè)诟惺荜P(guān)愛(ài)中接受教育，在實(shí)踐中提高自我反思和自我教育能力。
記者采訪了山東高校工委領(lǐng)導(dǎo)、部分思想政治教育專家。他們建議，對(duì)于這部分學(xué)生的思想教育，應(yīng)該探究其行為表現(xiàn)、品行背后的原因，對(duì)癥下藥，切忌粗暴指責(zé)和空洞說(shuō)教。
多數(shù)“低分生”的家庭背景和教育背景相對(duì)較差，因此他們需要比其他學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，需要有人幫助他們解決實(shí)際困難，在感受關(guān)愛(ài)中接受教育?！白尨髮W(xué)生思想政治教育有溫度”，這是近年山東省委高校工委做好“低分生”教育工作提出的理念。他們從大學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā),著力構(gòu)建幫助低分學(xué)生成長(zhǎng)、解決低分學(xué)生困難、方便低分學(xué)生辦事、維護(hù)低分學(xué)生權(quán)益的服務(wù)體系，促使他們盡快走出困境。據(jù)山東高校工委副書(shū)記齊秀生介紹，從前年寒假起，山東省委高校工委開(kāi)展了“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動(dòng)。這些被訪學(xué)生很多是貧困生和低分生。截至目前，120余所高校的輔導(dǎo)員參加家訪2.4萬(wàn)人次,家訪貧困生、低分生3.1萬(wàn)人,聯(lián)系就業(yè)崗位8000多個(gè)，大大激發(fā)了低分學(xué)生的上進(jìn)心。
針對(duì)“低分生”大多有心理問(wèn)題的實(shí)際，很多教育專家呼吁有針對(duì)性地加強(qiáng)心理健康教育。據(jù)調(diào)查，山東省高校思想政治教育研究會(huì)專門(mén)成立大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)，旨在做好新形勢(shì)下大學(xué)生特別是“低分生”的心理教育。近幾年來(lái)，山東省每年召開(kāi)大學(xué)生心理教育年會(huì)，研究新情況，解決新問(wèn)題。他們針對(duì)個(gè)別“低分生”的心理問(wèn)題開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)部分“低分生”的共性心理問(wèn)題進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，針對(duì)“低分生”突出的問(wèn)題進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。通過(guò)生動(dòng)活潑、豐富多彩的心理健康活動(dòng)，使“低分生”心理得到調(diào)節(jié)和改善。
很多思想政治教育專家還建議，要根據(jù)“低分生”實(shí)際，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升“低分生”綜合素質(zhì)。在這方面，山東各高校開(kāi)展了形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有的根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)成立調(diào)查小組，到新農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查研究；有的根據(jù)興趣特長(zhǎng)成立服務(wù)小組，到社區(qū)、街道和養(yǎng)老院進(jìn)行送溫暖活動(dòng)；還有的根據(jù)“低分生”的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)演出、演講、科普、支教和志愿者活動(dòng)。這些活動(dòng)的目的在于通過(guò)集體活動(dòng)，培養(yǎng)“低分生”紀(jì)律觀念、集體意識(shí)、服務(wù)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作精神。不過(guò)采訪中也有不少專家提醒，這些活動(dòng)要避免走形式，要科學(xué)劃分小組，選好輔導(dǎo)員帶隊(duì)，并提前設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，樹(shù)立典型，做好榜樣示范，還要引導(dǎo)“低分生”寫(xiě)好活動(dòng)總結(jié)，這樣才能提高他們的自我反思和自我教育能力。
采訪中，多位專家表示，隨著適齡人口的下降，一部分考分較低的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園將成為一種常態(tài)。他們的考試分?jǐn)?shù)低，但能力未必差。如何讓每個(gè)學(xué)生在大學(xué)校園里找到適合自己的發(fā)展平臺(tái)，如何建立多元的學(xué)習(xí)通道、評(píng)價(jià)方式，是高校尤其是高職院校、地方高校應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。
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(編輯:鄭克姍)
