????高考結(jié)束了，考生和家長的關(guān)注焦點轉(zhuǎn)移到了高考評卷上。

????如果說高考試卷是對一個孩子十幾年學(xué)習(xí)情況的一次檢驗，那么高考評卷是否科學(xué)客觀則是對教育公平、公正的一次檢驗。

????今年，全國所有?。▍^(qū)、市）都實施了網(wǎng)上評卷。雖然，網(wǎng)上評卷的科學(xué)性已經(jīng)得到普遍認(rèn)可，但人們還有些疑問：主觀性極強的作文怎么能做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)？有多種解法的數(shù)學(xué)題怎么給分？老師總打“保險分”怎么辦？怎么保證評卷老師能給出合理的分?jǐn)?shù)……

????帶著考生和家長的種種疑問，6月12日，本報記者跟隨教育部相關(guān)人員來到寧夏回族自治區(qū)，在這個西部地區(qū)的高考閱卷點探尋網(wǎng)上評卷能否給每個考生評出合理的分?jǐn)?shù)。

????試評確定標(biāo)準(zhǔn)

????考生和家長最關(guān)注的大概就是作文的評分了。

????手工評卷時代人們質(zhì)疑最多的就是作文，因為“文無定法”，不同老師對同一篇作文的評分有時相差很遠(yuǎn)。

????網(wǎng)上評卷能避免這個問題嗎？

????記者在寧夏大學(xué)作文評卷現(xiàn)場看到，與以往安安靜靜的評卷現(xiàn)場不同，這里挺“熱鬧”。

????一個挺大的教室里坐著幾十位評卷教師，他們面前的電腦上顯示著同一篇作文。一位姓周的老師認(rèn)為這篇作文應(yīng)該“能給一類”，但不少老師不同意他的觀點，認(rèn)為這篇作文應(yīng)該評為“二類”。

????這是作文評卷組的教師進行正式評卷之前的試評。

????作文評卷組組長黃學(xué)軍教授介紹說，因為作文評卷的主觀性非常強，再加上作文的分值又高，所以，給作文制定一個合理的評分標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要。

????在寧夏，作文的試評時間有3天。

????第一個半天，所有負(fù)責(zé)評判作文的老師會被分成8個組，所有老師在沒有看到學(xué)生作文的情況下，討論今年的題目學(xué)生可能會有的一些角度，“這個過程其實是讓評卷教師熟悉今年的考試題?！秉S學(xué)軍說。

????之后，寧夏5.8萬多名考生的作文會隨機發(fā)到每位評卷教師的電腦上，教師在初步評判的基礎(chǔ)上挑出那些“不太容易把握的”、“典型的好文”等共50篇作文，進行全體討論，大家都談自己給分的依據(jù)?！耙驗槲覀兊目忌?，評卷教師也相對比較少，使得我們?nèi)w評卷教師能進行充分討論。在討論的過程中評分的標(biāo)準(zhǔn)在每個評卷教師頭腦中變得清晰、明確了?！秉S學(xué)軍說。

????“第一天試評的時候，大家的分歧很大，甚至?xí)霈F(xiàn)三五個人爭論的情況?！闭Z文評卷組組長、寧夏大學(xué)人文學(xué)院院長郎偉說，但是到了第三天，老師們的分歧明顯少多了，“這說明標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明朗了?！?/p>

????不僅是作文，高考的所有科目都要經(jīng)過試評。

????數(shù)學(xué)評卷組組長韓教授介紹，數(shù)學(xué)題的評分有時也會出現(xiàn)分歧，因為有不少題目存在多種解法，“試評也是為了讓每個教師對評分細(xì)則心中有數(shù)?！?/p>

????據(jù)了解，試評在全國每個閱卷點都是一個通行的做法，這是因為教育部的統(tǒng)一規(guī)定。高考結(jié)束后，所有試卷會被掃描，然后進行試評，有些考生人數(shù)比較多的省份不會采用討論的方式，而是作出“樣卷”，讓評卷教師按照“樣卷”進行試評。

????無論采用哪種方法，目的只有一個：讓每一位教師都能明確評分標(biāo)準(zhǔn)，并且在同一標(biāo)準(zhǔn)下進行閱卷。

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????每道題至少兩個人評閱

????“試評”統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，“雙評”則是為了降低評分誤差。

????記者在寧夏閱卷點了解到，所有考題都會進行“雙評”?！霸嚲磉M行掃描后，我們會按照題目對試卷進行切割?！睂幭慕逃荚囋盒畔⑻幪庨L賈海生說，系統(tǒng)會把考生的每一道題隨機發(fā)放給兩名評卷教師。因為是隨機發(fā)放，所以，評卷教師在進行評分時，既不可能知道自己是“一評”還是“二評”，也不知道哪位教師跟自己評同一道題?！斑@就是‘背對背’評分”，賈海生說。

????如果兩位老師所給的分?jǐn)?shù)差距在規(guī)定范圍內(nèi)，考生在這道題上的最終得分就是“一評”和“二評”兩位老師所給分?jǐn)?shù)的平均分，如果“一評”、“二評”給出的兩個分?jǐn)?shù)差距超過了規(guī)定范圍，系統(tǒng)就會隨機把這道題發(fā)放給第三位評卷老師，若“三評”老師所給的分?jǐn)?shù)仍然與“一評”、“二評”分?jǐn)?shù)差距較大，這道題就會被提交仲裁組，由仲裁組商討進行打分。

????因此，每一門考試的每一道題都至少經(jīng)過兩位評卷教師的評判，有時甚至?xí)?jīng)手三到四位老師。

????這種評卷方式在很大程度上杜絕了偶然因素對考生分?jǐn)?shù)的影響。

????隨時監(jiān)測異常分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)

????除了“試評”和“雙評”或“多評”制度外，網(wǎng)上評卷還使實時監(jiān)測成為可能。

????在寧夏數(shù)學(xué)評卷現(xiàn)場，我們在韓教授的電腦上看到多種曲線圖。

????韓教授指著其中一張圖說：“這條紅色曲線代表的是一個小組（判同一題的教師為一個小組）在這道題上所給分值的平均分布情況，綠線代表了小組中某一位教師在這道題上所給分值的平均分布情況。當(dāng)這條綠線與紅線偏離較多時就意味著這位教師在評分尺度上出現(xiàn)了問題：分?jǐn)?shù)偏低或者偏高了。”遇到這樣的情況時，該小組的組長就會找這位教師談話，了解其在評分尺度上出現(xiàn)偏差的原因，并進行提醒?！叭绻偸浅霈F(xiàn)這樣的情況，我們就會認(rèn)為這位教師的狀態(tài)不太適合進行閱卷，然后請他離開。”

????記者又隨機在韓教授的電腦上點開了一位評卷教師的名字，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每隔一段時間這位教師就會評一份“自評試卷”。所謂自評試卷是系統(tǒng)每過一段時間會把評卷教師已經(jīng)判過的試卷再隨機發(fā)放給這位老師，然后對比這位教師兩次所給出的分?jǐn)?shù)，由此可以看出這位教師的給分標(biāo)準(zhǔn)是否前后一致，如果出現(xiàn)了老師打分前后出入較大的情況，組長也會找其了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。

????不過，標(biāo)準(zhǔn)太過統(tǒng)一了，會不會束縛評卷教師的手腳，使他們不敢給出高分呢？

????這兩年一直有專家提出，“保險分”是高考作文評卷中一直存在的問題，這在一些非客觀題的評分中多少也會存在。

????在寧夏的閱卷點，記者看到了解決途徑。

????“我們鼓勵評卷老師見到好的作文就給高分，給滿分也行”，黃學(xué)軍說，因為只要出現(xiàn)了滿分作文，這篇作文會自動提交到“仲裁組”，專家們將對這篇作文進行重新評定。雖然不一定每篇提交上來的作文最終都能得到滿分，但是“我們這樣做就是為了不埋沒任何一篇好的文章?！保ㄓ浾叻闯浚?/p>

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