?

?

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師素質(zhì)的高低，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺，也是教育發(fā)展的內(nèi)在動力。2013年，?？诮逃靥嵘處熽?duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，一如既往地重視教師的發(fā)展和提高，在探索和培養(yǎng)教師的具體實(shí)踐中，涌現(xiàn)出許多新實(shí)踐、新舉措。

　　骨干教師助推站

　　“孵化”更多名師

　　說起2013年?？诮逃绲淖兓?，青年骨干教師成長助推站的建立無疑是最大的一個(gè)亮點(diǎn)。11月，?？谑姓綄?shí)施青年骨干教師成長助推站項(xiàng)目，首批19個(gè)助推站均由名師冠名，下?lián)?00萬元作為項(xiàng)目啟動資金。

　　助推站由?？谑薪逃峙鷾?zhǔn)并授牌，首批19個(gè)助推站均由國家特級教師、省級學(xué)科帶頭人、省級骨干教師等名師牽頭和冠名，研究內(nèi)容涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多個(gè)領(lǐng)域。“每個(gè)助推站由一名名師做主持人，由主持人在全市選聘3名同學(xué)科的優(yōu)秀教師組成專家團(tuán)隊(duì)，這三名專家一般來自不同學(xué)校，再召集學(xué)科青年骨干教師培養(yǎng)對象組成助推站學(xué)員團(tuán)隊(duì)?！焙Ｄ蟽S中許亞鵬副主任介紹，專家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)對助推站的學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，以三年為周期，采用“任務(wù)驅(qū)動+課題帶動”的方式開展活動，督促學(xué)員在探索中學(xué)習(xí)，在研究中成長。

　　?？谑着?9個(gè)助推站中，有8名助推站主持人來自海南僑中。僑中校長王繼源表示，學(xué)校十分重視助推站項(xiàng)目的進(jìn)展，會盡力配合并提供相關(guān)配套設(shè)施及幫助，起到應(yīng)有的作用。

　　據(jù)?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院副院長符揚(yáng)暉介紹，助推站還將提升一批薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。由薄弱學(xué)校自主申報(bào)，每個(gè)助推站與2所薄弱學(xué)校開展結(jié)對幫扶，幫助薄弱學(xué)校在工作周期內(nèi)顯著提高本學(xué)科教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。19個(gè)工作站，每個(gè)工作站幫扶兩所薄弱學(xué)校，這就意味著三年后將有38所薄弱學(xué)校會有明顯的變化，教育教學(xué)質(zhì)量會有顯著的提高，同時(shí)還將帶動近千名青年骨干教師的成長。

　　城鄉(xiāng)教師捆綁發(fā)展縮小差距

　　這些年，圍繞城鄉(xiāng)教育一體化的發(fā)展需求，海口積極創(chuàng)新薄弱學(xué)校幫扶模式，實(shí)施了兩輪“百強(qiáng)扶百弱”城鄉(xiāng)對口幫扶工程。第一輪分別確立100所城區(qū)學(xué)校與100所農(nóng)村學(xué)校結(jié)成幫扶對子，第二輪再確立40對幫扶對子。在幫扶對子間，各校教師在課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)管理等方面進(jìn)行交流，取得了很好的效果。

　　“秀英區(qū)文明小學(xué)及龍華區(qū)龍橋?qū)W校、秀峰學(xué)校都是我們學(xué)校的對口幫扶對象。每年都會有一批教師來到這里進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)?！焙？诮鸨P實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長杜瓊珍說，“我們會根據(jù)對方的需要來提供一定的幫助。在幫扶過程中也發(fā)現(xiàn)，他們需要的更多是教學(xué)方式多樣化方面的指導(dǎo)及教育理念的更新。經(jīng)過交流，前來學(xué)習(xí)的老師都能有所提高?！?/p>

　　龍華區(qū)教育局書記黃光逸告訴記者，金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校是眾多進(jìn)行教育幫扶學(xué)校中的一所。區(qū)教育局一直十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師交流、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是龍華區(qū)一直在努力的方向。“我們出臺了《龍華區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師交流管理制度》，每年選派城區(qū)學(xué)校骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教，農(nóng)村教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，兩校之間教師還進(jìn)行雙向交流。目前全區(qū)已有學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)交流18人，農(nóng)村學(xué)校到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)的教師123人，城區(qū)教師雙向交流，涉及16所學(xué)校，交流教師84人?！?/p>

　　除龍華區(qū)外，?？谄渌貐^(qū)也都進(jìn)行了一定程度的教師交流，如瓊山區(qū)實(shí)行的“強(qiáng)弱捆綁式”幫扶模式，通過城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校骨干教師的傳、幫、帶，幫助城郊薄弱學(xué)校迅速“教育脫貧”；秀英區(qū)實(shí)行整體幫扶工作，對薄弱學(xué)校從教師培訓(xùn)、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、校本教研、骨干教師培養(yǎng)等“軟件”建設(shè)上給予幫扶，三年多來，秀英區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量與三個(gè)區(qū)的差距明顯縮小。

　　教師隊(duì)伍的合理流動，對城鄉(xiāng)師資配置優(yōu)化有重要作用。下一步，?？谶€將繼續(xù)開展“送教送訓(xùn)下鄉(xiāng)”活動。記者獲悉，第三輪對口幫扶工程即將展開。

　　多元化研修培訓(xùn)提升校長素質(zhì)

　　“教師培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)途徑。?？谟糜诮處熍嘤?xùn)的經(jīng)費(fèi)逐年增加，力度也逐漸增大。”據(jù)市研訓(xùn)院統(tǒng)計(jì)，近幾年，海口組織“送教送訓(xùn)下鄉(xiāng)”和“菜單培訓(xùn)”500多次，培訓(xùn)農(nóng)村教師達(dá)10多萬人次，通過開展重點(diǎn)課題研究等方式，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

　　在一系列培訓(xùn)的作用下，海口市的教研、科研成績十分突出。數(shù)據(jù)顯示，2013年，教師在課堂教學(xué)、教學(xué)論文、案例、課件制作等評比中，有30人獲國家級一等獎(jiǎng)，43人獲國家級二等獎(jiǎng)，5人獲國家級三等獎(jiǎng)；有241人獲省級一等獎(jiǎng)，201人獲省級二等獎(jiǎng)，191人獲省級三等獎(jiǎng)；還有78名教師獲得國家級各類表彰，20人獲得省級表彰。

　　市研訓(xùn)院培訓(xùn)部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，除開展對教師專業(yè)能力的培訓(xùn)外，每年，?？诙家援?dāng)前教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題為主題，舉辦“校長論壇”，組織校長開展理論學(xué)習(xí)、問題研討和經(jīng)驗(yàn)交流。近幾年，海口市分期分批組織300多名校長到華東師大、西南師大和北京市西城區(qū)等地進(jìn)行高級研修和跟班學(xué)習(xí)；組織200多名中小學(xué)校長進(jìn)行不同專題的市級研修，還組隊(duì)到江蘇、山東、南京等地學(xué)習(xí)考察辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　這些培訓(xùn)有力地促進(jìn)了校長教育理論水平及管理水平的提高。海口金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長王業(yè)俊認(rèn)為，市教育部門創(chuàng)造了一個(gè)很好的平臺，讓他有機(jī)會和其他校長進(jìn)行溝通交流，并聽從專家解答自己在實(shí)踐中遇到的困惑：“這是一個(gè)自我‘充電’的過程，對校長自身的能力培養(yǎng)和提高非常有幫助。”

　　符揚(yáng)暉說，學(xué)校的發(fā)展離不開教師和校長的成長；而要成長，教育理念的更新是關(guān)鍵，這就需要通過培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)。“這些舉措，使校長隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了較大提高。通過每年的校長研修班，一大批城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校的校長迅速成長起來。教育觀念變了，業(yè)務(wù)水平提高了，辦學(xué)管理能力也提升，有效地縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校間的辦學(xué)差距，最終受益的是廣大教師和中小學(xué)生?！?/p>

?

?

?

相關(guān)鏈接：

?