新學(xué)期開(kāi)學(xué)快兩個(gè)月了，學(xué)生們又重新進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)們此時(shí)多半也摩拳擦掌為孩子的學(xué)習(xí)做好各方面的服務(wù)，包括督促做作業(yè)，甚至有不少家長(zhǎng)習(xí)慣陪伴著孩子把作業(yè)做完。但陪孩子做作業(yè)的習(xí)慣到底好不好呢？記者就這一問(wèn)題請(qǐng)教了不少老師和教育專(zhuān)家。

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　　家長(zhǎng)：陪孩子做作業(yè)是家長(zhǎng)的“晚修課”

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　　九小四年級(jí)的王橋小朋友每晚都要家長(zhǎng)陪著做作業(yè)，媽媽朱紅說(shuō)：“每天下班之后，我都要陪著她把作業(yè)做完，然后在作業(yè)本上簽上我的名字?！蓖ǔ＃旒t媽媽都是看著王橋把作業(yè)寫(xiě)完，中間不懂的及時(shí)糾正，做完之后媽媽再重新幫她把作業(yè)檢查一遍，確定無(wú)錯(cuò)后才簽上名字。

　　而同在九小讀書(shū)的李依依則沒(méi)有讓媽媽陪著做作業(yè)，她的媽媽劉慧珊也并不會(huì)從頭到尾陪伴女兒把作業(yè)做完，只是在最后的時(shí)候大略看一遍，知道女兒把作業(yè)做完就算了。

　　“不擔(dān)心女兒的作業(yè)里有做錯(cuò)的？”記者問(wèn)。

　　“孩子的作業(yè)肯定會(huì)有錯(cuò)的，但是如果我在家就及時(shí)幫她糾正了，她印象沒(méi)有那么深刻，倒不如老師在批改作業(yè)時(shí)幫她指出來(lái)，她印象也會(huì)更深，下次就不容易犯錯(cuò)誤了?！?/span>

　　“雖然我們下班回家也挺累的，但是學(xué)生的功課重要，再累也會(huì)陪?！奔议L(zhǎng)朱紅說(shuō)。

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　　學(xué)生：不同階段學(xué)生態(tài)度不同

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　　對(duì)于家長(zhǎng)的陪伴，學(xué)生們是否領(lǐng)情呢？

　　四年級(jí)的王橋小朋友說(shuō)：“好多題目我都不會(huì)做，如果媽媽不陪我做的話，我只有空下來(lái)了，第二天老師會(huì)罵。”

　　而李依依則說(shuō)：“媽媽只要簽名就行了，我自己可以獨(dú)立完成，中間不會(huì)的題目我再問(wèn)媽媽。”

　　記者在海南中學(xué)門(mén)口碰到高三生陳曉敏，她今年要參加高考了。問(wèn)起陪做作業(yè)的事，她說(shuō)：“早就不讓家長(zhǎng)陪了，從初二起，很多功課爸媽也做不了，我就自己做，不懂的題目留下來(lái)，第二天問(wèn)老師。進(jìn)入高中以后基本上不用爸媽陪了，有時(shí)候爸媽過(guò)來(lái)看看還覺(jué)得不自在?！?/span>

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　　老師：重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

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　　至于家長(zhǎng)該不該陪同孩子做作業(yè)，老師們稱(chēng)，還要因材施教。不同階段的學(xué)生需要不同的陪伴，但無(wú)論如何，陪伴不是替代，家長(zhǎng)們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而放手讓學(xué)習(xí)自己獨(dú)立做作業(yè)才是最終目的。

　　低年級(jí)的小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還偏差，自制能力也差，有些學(xué)生課堂上可能也沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)老師的授課內(nèi)容，這種情況下，“家校共育”是一種不錯(cuò)的補(bǔ)課手段，不少小學(xué)生老師也選擇主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)陪伴做作業(yè)。濱海九小四年級(jí)的班主任劉老師就說(shuō)：“我希望家長(zhǎng)可以輔助老師完成學(xué)生的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，比如背誦課文啊，默寫(xiě)單詞之類(lèi)的，所以每天我都會(huì)給家長(zhǎng)們發(fā)短信，告訴他們今天布置了什么作業(yè)，以督促他們監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。”

　　但是，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，家長(zhǎng)的陪伴并不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，相反，家長(zhǎng)長(zhǎng)期的陪伴反而扼殺了學(xué)生自主獲取知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，更無(wú)從談起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

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　　妙招：這樣陪會(huì)更好

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　　1、創(chuàng)造學(xué)習(xí)型家庭氛圍：建議父母在孩子做作業(yè)時(shí)把電視關(guān)掉，與孩子一同學(xué)習(xí)，父母可以看看報(bào)紙讀讀書(shū)，不一定非得趴在孩子旁邊看著他們一道一道地做題。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比什么都重要。

　　2、同伴競(jìng)賽法：可以與一位同等水平的同學(xué)約定，各人在自家寫(xiě)作業(yè)，兩人用電話發(fā)出“開(kāi)始”口令。然后，誰(shuí)先完成即以電話鈴為號(hào)。家長(zhǎng)協(xié)助孩子，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)與量及所花的時(shí)間，進(jìn)行評(píng)估，并不斷總結(jié)提高。

　　3、獎(jiǎng)品激勵(lì)法：鼓勵(lì)孩子自己完成作業(yè)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)。如果孩子可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)又快準(zhǔn)確率又高地完成作業(yè)，家長(zhǎng)要信守承諾給以獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)可以提其他要求，比如“自覺(jué)減少課堂小動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效率”之類(lèi)。

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