融入“一帶一路”倡議，急需精通相關(guān)國(guó)家語言、熟悉國(guó)際規(guī)則的國(guó)際化人才，我省教育系統(tǒng)面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)——

　　培養(yǎng)國(guó)際化人才,海南如何破局

　　核心提示

　　“十三五”期間，海南將全面融入國(guó)家“一帶一路”倡議，急需培養(yǎng)一批精通相關(guān)國(guó)家語言、熟悉國(guó)際規(guī)則的國(guó)際化人才。

　　當(dāng)下，海南高校面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。海南熱帶海洋學(xué)院等海南高校不斷探索開拓國(guó)際化辦學(xué)領(lǐng)域，尋求培養(yǎng)國(guó)際化人才的新途徑。但海南高校國(guó)際化辦學(xué)也面臨諸多困境，如，高校國(guó)際化意識(shí)不強(qiáng)、國(guó)際化辦學(xué)水平低、學(xué)科專業(yè)不健全、與“一帶一路”沿線國(guó)家相關(guān)的小語種尚未開設(shè)、國(guó)際學(xué)生總體規(guī)模小等，我省培養(yǎng)國(guó)際化人才亟待破局。

　　海南熱帶海洋學(xué)院非洲學(xué)員在演講。

　　樣本

　　海南熱帶海洋學(xué)院試水“國(guó)際化”

　　3月的三亞，國(guó)際色彩濃郁。首次瀾湄合作機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議在此召開，中國(guó)和泰國(guó)、越南、柬埔寨、緬甸、老撾等國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人牽手合作。

　　地處三亞的海南熱帶海洋學(xué)院同樣頗具“國(guó)際范”。

　　3月26日是周末，但海南熱帶海洋學(xué)院國(guó)際合作與交流處處長(zhǎng)魏晶卻忙個(gè)不停。該學(xué)院與1538年成立的世界名校法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)簽約合作辦學(xué)。學(xué)院與馬爾代夫AntracHolding公司和HolidayHome公司簽約合作，共建船員培訓(xùn)中心，學(xué)生在馬爾代夫培訓(xùn)合格后，可以拿到馬爾代夫的業(yè)界證書，全世界通用。

　　理念：辦國(guó)際化開放型的本科大學(xué)

　　魏晶是博士、教授，求學(xué)、工作和游歷過30多個(gè)國(guó)家，是海南省2008年從山東大學(xué)引進(jìn)的人才。她剛來時(shí)，全校僅一個(gè)外教，國(guó)際合作與交流一片空白。

　　8年后的今天，全省4所本科大學(xué)中最年輕的海南熱帶海洋學(xué)院，在國(guó)際化辦學(xué)、培養(yǎng)國(guó)際化人才方面異軍突起。她說：“學(xué)院對(duì)外合作辦學(xué)，由點(diǎn)對(duì)點(diǎn)變成了點(diǎn)對(duì)線，目前合作的外國(guó)大學(xué)連成線，遍布五大洲?！睂W(xué)院先后與五大洲的高校合作交流，與“一帶一路”沿線國(guó)家簽署教育合作交流協(xié)議43份，主持承辦教育部、外交部主辦的國(guó)際論壇、國(guó)際研討會(huì)10余場(chǎng)，接待和參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)合作交流會(huì)議100多次。

　　海南熱帶海洋學(xué)院黨委書記韋勇提出“辦國(guó)際化開放型特色鮮明的應(yīng)用型本科大學(xué)”的理念，確定學(xué)校主要發(fā)展方向：海洋、旅游、生態(tài)、民族。與別的高校副校長(zhǎng)分管國(guó)際合作交流不同，他直接分管。

　　現(xiàn)在，海南熱帶海洋學(xué)院國(guó)際化辦學(xué)成果初顯：學(xué)校擁有教育部教育援外基地、上海合作組織大學(xué)區(qū)域?qū)W中方研究中心、中國(guó)國(guó)際青少年活動(dòng)中心(海南)三亞基地、教育部外交部中國(guó)-東盟教育培訓(xùn)中心等多個(gè)國(guó)際交流平臺(tái)。

　　合作：落地海南首個(gè)中外合作本科項(xiàng)目

　　海南熱帶海洋學(xué)院的中奧學(xué)院2013年開始招生，但記者在學(xué)院沒有見到一個(gè)第一屆的學(xué)生。詢問中奧學(xué)院院長(zhǎng)黃學(xué)彬是何緣故，他說：“中奧學(xué)院沿用奧地利的辦學(xué)體制，學(xué)生大三下學(xué)期全部實(shí)習(xí)。第一屆學(xué)生正巧讀大三，全部實(shí)習(xí)去了?！?/p>

　　中奧學(xué)院創(chuàng)辦過程不尋常。這是魏晶來海南后，推動(dòng)的第一個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，從2009年開始運(yùn)作，到2012年獲得教育部的批準(zhǔn)，2013年招生，歷時(shí)4年。艱難辛苦難免，但魏晶覺得值，她說：“這是海南省第一個(gè)中外合作本科教育項(xiàng)目?！币彩菉W地利的大學(xué)旅游專業(yè)在中國(guó)唯一的合作項(xiàng)目。奧地利IMC應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在奧地利應(yīng)用型大學(xué)中排名第一，旅游休閑管理是其最好的專業(yè)?！皧W地利整個(gè)國(guó)家都是景區(qū)。IMC大學(xué)培養(yǎng)的旅游人才，全世界都?xì)g迎?！?/p>

　　中奧學(xué)院第一屆學(xué)生的實(shí)習(xí)格外引人注目。迪拜的七星級(jí)帆船酒店來三亞招聘7個(gè)實(shí)習(xí)生，80多人應(yīng)聘，中奧學(xué)院的陳夢(mèng)龍等3名學(xué)生成功獲聘，今年春節(jié)前飛赴迪拜，開始為期7個(gè)月的實(shí)習(xí)。其他學(xué)生都在三亞的五星級(jí)酒店實(shí)習(xí)，不是做服務(wù)生，而是人力資源助理、大堂主管、主廚翻譯等。黃學(xué)彬說：“學(xué)生受歡迎是因?yàn)橛⒄Z好，學(xué)得很專業(yè)。學(xué)生大一時(shí)英語必須考過雅思5.5分。學(xué)生也可到奧地利實(shí)習(xí)，畢業(yè)后在世界各地的星級(jí)酒店就業(yè)，就業(yè)一步到位國(guó)際化?！?/p>

　　去年3月，參加博鰲亞洲論壇年會(huì)的奧地利總統(tǒng)海因茨·菲舍爾，特地到三亞見證海南熱帶海洋學(xué)院與奧地利IMC應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作培養(yǎng)碩士生的簽約。

　　引進(jìn)：從德國(guó)招入9名博士和博士后

　　魏晶最近的得意之筆，是與旅德海洋大氣學(xué)者聯(lián)合會(huì)共建中德熱帶海洋海島科學(xué)中心，一次引進(jìn)9名留德海洋類專業(yè)的博士、博士后，其中8人落戶成為教職工、1人每年階段性在學(xué)院工作。魏晶說：“這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)校由綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)成海洋類大學(xué)后的發(fā)展，將發(fā)揮積極作用。他們的研究將填補(bǔ)南海研究的空白。”這個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人張旭博士年紀(jì)輕輕，卻在世界公認(rèn)的頂尖權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《Nature》發(fā)表過論文?！八粗形覀儗W(xué)校的發(fā)展?jié)摿驼\(chéng)意，看中海南的海洋生態(tài)環(huán)境。”

　　繼中奧學(xué)院之后，海南熱帶海洋學(xué)院與五大洲的合作院校雙向交流，引進(jìn)世界優(yōu)質(zhì)教育資源，大力培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能、具有國(guó)際視野的創(chuàng)新型國(guó)際人才。魏晶說：“引進(jìn)美國(guó)斯坦福大學(xué)王素文教授團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建海洋觀測(cè)研究所。與希臘國(guó)家港口實(shí)驗(yàn)室主任、國(guó)家技術(shù)大學(xué)談妥合作，為我校郵輪游艇專業(yè)提供資源和資金?！迸c德國(guó)不萊梅大學(xué)、哥廷根大學(xué)、烏克蘭馬卡洛夫船舶大學(xué)等共建專業(yè)課程，均在實(shí)施之中。

　　海南熱帶海洋學(xué)院與“一帶一路”沿線國(guó)家教育合作不斷深入。魏晶告訴記者，該學(xué)院正與泰國(guó)、馬來西亞、菲律賓的高校合作，今年共建泰語、馬來語、菲律賓語等小語種專業(yè)。近幾年已經(jīng)派出340多名學(xué)生做交換生，去吉爾吉斯斯坦、烏克蘭等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

　　交融：招收“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生91人

　　23歲的艾樂來自烏茲別克斯坦，是海南熱帶海洋學(xué)院2014級(jí)留學(xué)生，說一口流利的漢語?！拔也幌矚g冷，我喜歡熱帶，喜歡大海。”每個(gè)周末他都騎電動(dòng)車到大東海去游玩。他在大東海游玩時(shí)，常遇見故鄉(xiāng)來的游客?！拔耶厴I(yè)后想留在三亞工作，中國(guó)和烏茲別克斯坦的旅游合作、貿(mào)易發(fā)展機(jī)會(huì)很多?！?/p>

　　從2009年起，海南熱帶海洋學(xué)院開始面向“一帶一路”沿線國(guó)家招收留學(xué)生，學(xué)?，F(xiàn)有來自非洲、亞洲、美洲、歐洲的留學(xué)生共98名，其中越南、佛得角、哈薩克斯坦等“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生共91人。

　　海南熱帶海洋學(xué)院先后培養(yǎng)來自東盟國(guó)家留學(xué)生154人。部分留學(xué)生回國(guó)后，已在政府部門從事對(duì)華事務(wù)工作，成為中國(guó)和“一帶一路”沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化交流的使者。

　　21歲的馬來西亞華裔少女蔡芯華，是2013級(jí)留學(xué)生。“我是全家講中文最差的，父母親在家都講中文。他們希望我學(xué)好中文，要我到中國(guó)來留學(xué)。”

　　魏晶說，今年商定招收老撾、泰國(guó)、緬甸等9個(gè)東南亞國(guó)家留學(xué)生90人，以及巴基斯坦20人、科摩羅20人，將于9月入校。爭(zhēng)取成為“中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金”生接受單位，到2020年留學(xué)生人數(shù)達(dá)1000人。

　　突破：海南高校將在國(guó)外辦第一家漢學(xué)院

　　海南熱帶海洋學(xué)院“走出去”，今年將有大動(dòng)作。目前，海南高校沒有一家“走出去”在國(guó)外辦漢學(xué)院，今年將有突破。魏晶告訴記者，學(xué)院將是海南第一家在國(guó)外辦漢學(xué)院的高校，今年與緬甸仰光外國(guó)語大學(xué)、印度尼西亞萬隆旅游學(xué)院合辦漢學(xué)院?！懊克鶟h學(xué)院都是一個(gè)和國(guó)外文化、經(jīng)濟(jì)交流和合作的好平臺(tái)，不僅僅是教幾個(gè)漢語學(xué)生，更多的是宣傳中華文明、歷史、哲學(xué)、文化，把國(guó)外多種優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)來，把師生派出去，促進(jìn)多文化交流與合作?！?/p>

　　魏晶透露，學(xué)院正與越南芽莊大學(xué)共建學(xué)生海外實(shí)訓(xùn)基地，協(xié)助海南企業(yè)開拓海外市場(chǎng)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

　　瓶頸

　　培養(yǎng)國(guó)際化人才的高校難題

　　海南熱帶海洋學(xué)院開拓國(guó)際化辦學(xué)不是孤例，海南很多高校都在探索。然而，這一切并不能掩蓋海南高校國(guó)際化辦學(xué)面臨的困境：國(guó)際化水平低，不能適應(yīng)海南對(duì)外發(fā)展人才需求的問題日益突出。

　　難題1：服務(wù)“一帶一路”倡議意識(shí)不強(qiáng)

　　省教育廳國(guó)際合作交流處處長(zhǎng)張超剖析海南高校國(guó)際化進(jìn)程中的弊端時(shí)說道：“高校國(guó)際化意識(shí)不強(qiáng)，缺乏責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，主動(dòng)服務(wù)意愿較弱?！?/p>

　　海南不少高校還停留于建校區(qū)、蓋新樓等外延式發(fā)展階段，強(qiáng)內(nèi)涵、創(chuàng)特色、國(guó)際化等深層次問題沒有足夠重視。在國(guó)際化方面，有的高校無專門機(jī)構(gòu)、無專職人員、無專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，停留于迎來送往階段。不少高校將推進(jìn)“一帶一路”倡議看成是政府、企業(yè)的事，與高校關(guān)系不大。有的高校封閉辦學(xué)、因循保守、不思進(jìn)取。這些都極大地制約了海南高校服務(wù)“一帶一路”倡議的能力。

　　有的高校興趣主要放在招收留學(xué)生方面，對(duì)于其他需要付出較多、收益不明顯的，如中外合作辦學(xué)、配合企業(yè)發(fā)展“走出去”等不夠重視。對(duì)于從服務(wù)國(guó)家及我省發(fā)展戰(zhàn)略高度，主動(dòng)調(diào)整服務(wù)方向，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)能力，則考慮很少。

　　難題2：學(xué)科設(shè)置對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐力不足

　　2015年底，海南境外投資企業(yè)151個(gè)，分布在45個(gè)國(guó)家和地區(qū)，“十二五”期間，海南對(duì)外直接投資額累計(jì)達(dá)到45.3億元?！笆濉睍r(shí)期，海南將有更多企業(yè)“走出去”。

　　海南高校在學(xué)科專業(yè)類別、辦學(xué)層次、人才培養(yǎng)規(guī)格等方面，不能很好地與“一帶一路”倡議人才需求相匹配，辦學(xué)層次偏低，學(xué)科專業(yè)不健全，特別是與高新技術(shù)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)緊缺。張超說：“需要通過海南高校結(jié)構(gòu)調(diào)整，特色發(fā)展，質(zhì)量提升的路徑逐步解決?！?/p>

　　海南大學(xué)老師唐建榮說：“部分學(xué)科和專業(yè)設(shè)置覆蓋面不夠，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐力不足。”在海洋生態(tài)與環(huán)境、海洋能源等方面，海南高校幾乎沒有涉及。部分專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模偏小，海南每年培養(yǎng)農(nóng)業(yè)博士約25人，但市場(chǎng)需求量為138人，缺口非常大。

　　難題3：尚無“一帶一路”沿線國(guó)家小語種專業(yè)

　　“一帶一路”倡議覆蓋的中亞、東南亞、南亞、西亞和東非的官方語言超過40種，我國(guó)2013年高校招生的語種只覆蓋其中20種。海南高校狀況比全國(guó)的更差，18所高校開設(shè)的外語多為英、日、俄等，僅海南外國(guó)語職業(yè)學(xué)院開設(shè)德、法、韓、西、葡等小語種，與“一帶一路”沿線國(guó)家相關(guān)的小語種海南尚未開設(shè)。這種狀況顯然與國(guó)家戰(zhàn)略和海南國(guó)際旅游島建設(shè)要求不相稱，很難滿足“一帶一路”倡議的人才需求。

　　海南大學(xué)教授金山說：“小語種專業(yè)一般是學(xué)生入學(xué)前的基礎(chǔ)為零，學(xué)校不得不給予傾斜政策，允許其開設(shè)更多課程，學(xué)分?jǐn)?shù)和學(xué)時(shí)數(shù)多于英語，存在經(jīng)濟(jì)效益低、甚至入不敷出狀況?！备咄度氲彤a(chǎn)出，使很多海南高校對(duì)小語種望而卻步。

　　難題4：國(guó)際學(xué)生總體規(guī)模小、層次低

　　海南高校國(guó)際學(xué)生總體規(guī)模小、層次低，學(xué)歷生少，與我省對(duì)外開放形勢(shì)不相稱。目前全省18所普通高校中，具有招收留學(xué)生資質(zhì)的高校13所，實(shí)際招收留學(xué)生的高校僅11所，尚有6所高校未開展留學(xué)生教育工作。2015年，全省高校有來自五大洲的留學(xué)生2300余人，其中學(xué)歷生600余人。

　　海南高校面向歐美發(fā)達(dá)國(guó)家多，面向“一帶一路”沿線國(guó)家少。海南師范大學(xué)老師種海峰說：“大多數(shù)人認(rèn)為，國(guó)際化教育面向?qū)ο髴?yīng)是西歐發(fā)達(dá)國(guó)家，這就把不發(fā)達(dá)國(guó)家排除在外。這種狹隘觀念需要扭轉(zhuǎn)?！?/p>

　　海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師羅靜靜說：“需要面向東南亞做好留學(xué)生招收推介?！?/p>

　　對(duì)策

　　高校須從四方面

　　提升國(guó)際化水平

　　融入“一帶一路”倡議，急需培養(yǎng)一批精通相關(guān)國(guó)家語言、熟悉國(guó)際規(guī)則、具有國(guó)際視野的國(guó)際化人才，海南高等教育責(zé)無旁貸。省教育廳廳長(zhǎng)曹獻(xiàn)坤說：“必須在學(xué)校布局、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)等方面做出深刻的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)服務(wù)‘一帶一路’倡議的新突破。”

　　高校國(guó)際合作與交流

　　領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制須重構(gòu)

　　3月18日，省教育廳召開海南高等教育服務(wù)“一帶一路”倡議專題會(huì)，特別要求各高校的黨政主要領(lǐng)導(dǎo)參加。曹獻(xiàn)坤指出：“全省高校要樹立黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為國(guó)際合作與交流‘第一責(zé)任人’的意識(shí)，建立由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)主抓、相關(guān)部門和院系配合的領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制，解決認(rèn)識(shí)不足、重視不夠的難題。”

　　分管教育國(guó)際合作交流的省教育廳副廳長(zhǎng)廖清林說：“海南高校不能因?yàn)槭堑胤礁咝?，目前辦學(xué)實(shí)力不夠強(qiáng)而被動(dòng)應(yīng)付。應(yīng)增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，積極迎接挑戰(zhàn)，主動(dòng)布局，科學(xué)規(guī)劃?！?/p>

　　給予特別扶持政策

　　辦好小語種專業(yè)

　　小語種人才是“一帶一路”的急需人才，但目前人才匱乏成為影響戰(zhàn)略實(shí)施的瓶頸。海南高校要設(shè)置與我省參與國(guó)家“一帶一路”倡議相適應(yīng)的小語種專業(yè)，服務(wù)企業(yè)走出去。

　　我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家文化風(fēng)俗、宗教信仰等不同，海南大學(xué)老師李倩說：“通過小語種專業(yè)，培養(yǎng)通曉‘一帶一路’沿線國(guó)家風(fēng)土人情的人才，可促進(jìn)民心相通，利于海南企業(yè)走出去。”

　　小語種專業(yè)經(jīng)濟(jì)效益低、成本高、不賺錢，需從實(shí)際出發(fā)，不能一哄而上。海南大學(xué)教授金山說：“對(duì)各小語種要科學(xué)合理地規(guī)劃布局，建議海南各高校分散開設(shè)小語種專業(yè)。對(duì)開設(shè)小語種專業(yè)的院校進(jìn)行補(bǔ)貼。”

　　海南大學(xué)副校長(zhǎng)傅國(guó)華說：“發(fā)達(dá)國(guó)家能夠教授的語言多達(dá)100多種。建議小語種教育納入海南高校語言教育的主要內(nèi)容?！?/p>

　　鼓勵(lì)結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)

　　海南高校必須從適應(yīng)“一帶一路”倡議人才需求出發(fā)，優(yōu)化類型、學(xué)科、層次等結(jié)構(gòu)，提高參與“一帶一路”倡議的貢獻(xiàn)率。

　　目前海南不少高校重發(fā)達(dá)國(guó)家、輕發(fā)展中國(guó)家，重請(qǐng)進(jìn)來、輕走出去，重領(lǐng)導(dǎo)訪問、輕教師交流，重短期利益、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。廖清林說：“高校須樹立‘大外事’的理念，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，開展中外合作辦學(xué)。”

　　傅國(guó)華說：“對(duì)于國(guó)外高水平大學(xué)進(jìn)入海南合作辦學(xué)不設(shè)杠桿，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源、先進(jìn)教學(xué)理念和方法在海南落地生根、開花結(jié)果?！?/p>

　　海南大學(xué)老師邵鵬鳴博士說：“海南各高校不同學(xué)科應(yīng)交叉融合，開發(fā)跨專業(yè)的‘一帶一路’學(xué)科?！?/p>

　　談及如何為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)口的人才，海南師范大學(xué)老師田建強(qiáng)說：“建立校企合作、政企合作、校政合作等三方聯(lián)合培養(yǎng)模式?！?/p>

　　吸引“一帶一路”沿線國(guó)家學(xué)生

　　來瓊留學(xué)

　　吸引更多“一帶一路”沿線國(guó)家學(xué)子到海南高校學(xué)習(xí)，必須多措并舉。政府須完善獎(jiǎng)學(xué)金、在校期間實(shí)習(xí)打工與畢業(yè)后的就業(yè)、居留等配套政策。

　　廖清林說：“吸引、招收更多的國(guó)際學(xué)生，是擴(kuò)大我省高校國(guó)際影響力，彌補(bǔ)當(dāng)前部分高校招生計(jì)劃緊張、生源不足的一個(gè)重要途徑?！?/p>

　　海外的海南鄉(xiāng)親及其后裔有320萬余人。海南廣播電視大學(xué)老師鄧春說：“海南各高?？沙浞掷谶@一優(yōu)勢(shì)招收留學(xué)生，借以推動(dòng)和‘一帶一路’沿線國(guó)家的文化和經(jīng)濟(jì)合作。”

　　海南醫(yī)學(xué)院留學(xué)生招生規(guī)模呈現(xiàn)階梯式擴(kuò)大趨勢(shì)，老師張帆說：“迫切需要提高留學(xué)生教育質(zhì)量，達(dá)到國(guó)際認(rèn)可一流水平，才能對(duì)‘一帶一路’沿線國(guó)家產(chǎn)生吸引力。”