建立合理的教育評價體系
代表和委員們強(qiáng)調(diào)，家庭教育是整個教育體系的神經(jīng)末梢，家庭教育的困境是整個教育制度困境在一定程度上的顯現(xiàn)。倡導(dǎo)理性的家庭教育，離不開教育制度的改革。
張濟(jì)順強(qiáng)調(diào)，首先要從完善高考制度做起，深入探索多元評價體系，通過自主招生制度、一年多次考試、提升高中綜合能力評價在高考錄取中的權(quán)重等“稀釋”高考壓力，改變一考定終身的現(xiàn)狀，幫助家長和學(xué)生以平常心來對待學(xué)習(xí)，從而建立起正確的家庭教育觀念。
“現(xiàn)在很多用人單位在招聘時都會說‘非985不要’、‘非211不要’，這是一種顯性歧視，背后還隱藏著中國社會對教育評價的誤區(qū)，名校與一般校的差距被刻意強(qiáng)化了。這種不合理的評價機(jī)制更將名校塑造成一個神話，成為父母的唯一目標(biāo)，從而進(jìn)一步促成了不當(dāng)?shù)募彝ソ逃^。”李冬妮委員強(qiáng)調(diào)，“改變這一狀況還有賴于社會整體生活水平的提升，只有當(dāng)基本生活不再成為難題，人人有能力追尋自己的愛好時，人們對教育的評價才更趨于合理。”
孫惠玲說，“我發(fā)現(xiàn)很多教育理念先進(jìn)的國家更強(qiáng)調(diào)對孩子學(xué)習(xí)能力、自信心與社會責(zé)任感的培養(yǎng)，而不是知識與技能的開發(fā)，這對我們具有啟示意義。從國家發(fā)展與民族強(qiáng)盛的長遠(yuǎn)來看，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)自信心與責(zé)任感的下一代更加重要?！?/p>
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(編輯:韓靜) 
