從浙江省教育廳發(fā)布的《浙江省高等教育國際化發(fā)展規(guī)劃》中的數(shù)據(jù)來看，浙江省留學(xué)歸國的教師和外國文教專家來浙江的人數(shù)逐年增加。目前全省1894名教師具有國外碩士及碩士以上學(xué)位，占全省普通高校專任教師總數(shù)的4.0%。
近年來，為了更好地建設(shè)學(xué)校師資隊伍，更高效地提高學(xué)術(shù)研究水平，國內(nèi)各大高校相繼大力推進學(xué)校的國際化進程，大批量引進海歸教師。海外留學(xué)、工作的經(jīng)歷令海歸教師擁有開闊的視野、全新的理念。他們在海外深造時積極汲取國外學(xué)術(shù)研究成果，在國內(nèi)的學(xué)科建設(shè)、科研水平提高等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。從教學(xué)授課的角度來講，海歸教師群體將國外開放生動的授課方式與中國傳統(tǒng)教育相互融合，合二為一，揚長避短。在中國教育改良的漫漫長路上，海歸教師正積極貢獻(xiàn)著自己的力量。
師夷長技 以學(xué)為主
由于中西文化的不同，中西方教育理念有很大的差異。張遠(yuǎn)，中國傳媒大學(xué)的一名老師。他在中科院攻讀完博士學(xué)位，隨后去國外進行了一年的訪問，后回國任教。張遠(yuǎn)對于中西方教育體制差別有著很深的感受，他感嘆道：“國內(nèi)基礎(chǔ)教育大多以灌輸知識為主，從中小學(xué)開始，學(xué)生就接受大量的習(xí)題訓(xùn)練。我在為大學(xué)生上課時，深切感受到這種基礎(chǔ)教育模式對他們的影響根深蒂固。尤其是一些理工科的學(xué)生，他們習(xí)慣于在接受知識后大量地做題、訓(xùn)練，不喜歡主動思考。一些大學(xué)的課程也是如此，只針對所學(xué)專業(yè)進行單一的技能培訓(xùn)?！?/p>
張遠(yuǎn)在任教中打破了這種局限，更注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練?！拔宜痰恼n程是信息論，是一門比較枯燥，由許多公式堆積而成的課程。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我一般都會拋出一個讓人感興趣的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題。西方的教育模式通常更關(guān)注學(xué)生的能力而不僅僅是傳授知識?！痹谖鞣降慕逃砟钣绊懴?，海歸教師們在授課時更多地注重引導(dǎo)、啟發(fā)，這是值得國內(nèi)學(xué)習(xí)借鑒的地方。
此外，國外教育模式對學(xué)生的個性更加尊重。廈門大學(xué)教育研究院博士王洪才對此表示：“西方教育善于把學(xué)生的主動性調(diào)動起來，尊重學(xué)生的個性，關(guān)注個體差異?！蓖鹾椴疟硎荆鞣浇逃南冗M性在于不會讓學(xué)生接受被動的傳授式教學(xué)。
啟發(fā)模式 授人以漁
海歸教師汲取了國外的教育理念后，經(jīng)過實踐和調(diào)整，慢慢地將授課模式改為引導(dǎo)啟發(fā)式。改變授課方式后，學(xué)生成為直接體驗者，而不僅僅是知識的被傳授者。清華大學(xué)的白峰杉是一位執(zhí)教經(jīng)驗豐富、深受學(xué)生愛戴的教授。他在英國巴斯大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院修完博士后之后回國任教。在切身體會到國外靈活生動的教學(xué)模式后，他的授課方式不同于傳統(tǒng)的“理論——例題”方式，而是把復(fù)雜的問題慢慢分解，層層剝開，最終把問題的本質(zhì)暴露在學(xué)生眼前，讓學(xué)生豁然開朗。上過他的課的學(xué)生大多都為他獨特的教學(xué)方式所深深吸引。一位上過他光電儀器設(shè)計課程的學(xué)生說道：“白教授在給我們講馬爾科夫鏈時，先從谷歌強大的搜索算法講起，在座的同學(xué)們一下就被吸引了。隨后他再引導(dǎo)我們慢慢理解它的本質(zhì)。這種‘生活——解讀——本質(zhì)’式的講解讓我們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，而不是昏昏欲睡或者玩手機。”
教育改革 任重道遠(yuǎn)
在中國傳統(tǒng)文化的影響下，中國傳統(tǒng)教育模式在短時間內(nèi)無法大幅度地改變，但是結(jié)合國內(nèi)高校大量引進海外高層次人才的現(xiàn)狀，王洪才博士認(rèn)為其相比于以前已有所改變。王博士說道：“想要延續(xù)下去還是需要海歸教師發(fā)揮積極性，需要積極堅持，因為很多教師回國幾年后還是容易被國內(nèi)的傳統(tǒng)教育思想影響。”
教育改革任重道遠(yuǎn)。為了培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提高國內(nèi)研究學(xué)術(shù)水平，海歸教師回國后需要不斷總結(jié)國外大學(xué)的教育理念，學(xué)習(xí)世界知名大學(xué)的各種授課方式，使國內(nèi)大學(xué)的學(xué)術(shù)風(fēng)格更加開放生動。同時，中國傳統(tǒng)教育也存在很多優(yōu)秀的經(jīng)驗傳統(tǒng)。所以，中國教育模式的改良還需要海歸教師將上述兩者的優(yōu)點互相融合，獲得更好的教育成果。
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不僅是浙江省內(nèi)高校，近日，北京市各中小學(xué)進入招聘新老師的高峰。有媒體報道，部分學(xué)校優(yōu)先招聘有海外留學(xué)經(jīng)歷的教師。在提倡教育國際化的今天，海歸教師被寄予將自己在國外所學(xué)知識和理念與國內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來，進而影響我國傳統(tǒng)教育模式的希望。
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(編輯:鄭克姍)
